你如果詢問一個(gè)學(xué)生，學(xué)語文最怕的是什么？那答案無疑就是寫作文。一學(xué)期8篇作文，兩周一篇。但每次老師布置要寫作文的時(shí)候，學(xué)生就唉聲嘆氣，抓耳撓腮，對著作文本發(fā)呆，一個(gè)自習(xí)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間過去都寫不出一個(gè)字來。甚至也想不出作文題目來。
后面老師催要的緊了，就東拼西湊，或者直接復(fù)制粘貼一篇，當(dāng)做任務(wù)一交完事。多數(shù)學(xué)生作文寫出來一遍都不會(huì)重讀，更不要去認(rèn)真地修改作文。高中學(xué)生的作文錯(cuò)別字、病句滿篇，實(shí)在讓人覺得不可思議。你如果詢問你這篇作文寫的是什么主題？他肯定一問三不知。因?yàn)樗麤]有統(tǒng)一的構(gòu)思，也沒有想過段與段之間的銜接過度。他寫作文只是教材，西瓜皮想到哪兒寫到哪兒?；蛘哌@兒看到幾句，抄一下，那兒看到幾句，又復(fù)制一下。如此作文，一篇一篇寫下來沒有長進(jìn)，又如何不怕寫作文呢？
一、寫作文的重要意義
盡管學(xué)生很怕寫作文，作文卻非寫不可。作文號稱語文的“半壁江山”，在高中語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可撼動(dòng)的地位。高中語文教材的編排體系就是閱讀寫作兩大部分。而高考的試卷命制形式也是閱讀和語言文字運(yùn)用兩大塊。在語言文字運(yùn)用中，作文占了最高的分值。而且其他的小題中間也有寫作能力的考察。
高考要選拔高素質(zhì)的人才，要判斷一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力，思維能力，表達(dá)能力，觀察問題、分析問題、解決問題的能力，最好的方式就是依據(jù)作文。作文能力是綜合能力的一個(gè)展現(xiàn)。
據(jù)此看來我們語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。寫作有著重大的意義。
從學(xué)生眼前最現(xiàn)實(shí)的意義來講，掌握了寫作文的技巧，擁有了寫作文的能力，作文寫得好，語文成績就會(huì)考得很高。一個(gè)很高的語文成績也就決定了你能考上一個(gè)好大學(xué)。這是最功利也是學(xué)生階段最重要的意義。就沖這一點(diǎn)，每一位學(xué)生也應(yīng)該寫好作文。
其次寫作訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生多方面的能力。
第一，可以鍛煉學(xué)生的語言組織的能力。通過寫作訓(xùn)練，可以熟悉較基本的語言表達(dá)方式和方法，能寫出讓人理解和明白的文字出來。就像我們平常與人交流一般，說多了你才能清晰明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓大家都能聽得懂你的意思，否則，你詞不達(dá)意，如何與人交流。
第二，寫作的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的思維能力。寫作在訓(xùn)練語言表達(dá)的同時(shí)，還能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思考思維能力。思維的基本元素就是語言，通過語言這個(gè)基本工具的使用，學(xué)生就能夠更敏銳地思考問題，在寫作的過程中學(xué)生可以學(xué)會(huì)分析問題，找到原因，找到方法和步驟，可以使自己的思維非常清晰，也就可以幫助自己解決問題。
第三，寫作的訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。反思，就是思考自己的行為是否恰當(dāng)，也就是對自己的行為進(jìn)行評價(jià)和判斷。人在社會(huì)中生存，什么能力較重要，我覺得除了人的品德之外就是判斷決策的能力了。如果在小事情上面判斷錯(cuò)誤，就只是一個(gè)小損失而已，但如果是在大事情上判斷出錯(cuò)，那就是大損失了。
第四，寫作的訓(xùn)練還可以將自己的所思所得寫下來，把自己的創(chuàng)新和發(fā)明用文字記錄下來。也就是說用文字把自己的思想寫下來，把自己的各種得意之作寫下來，這些東西寫下來甚至都可以成為較基本的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品如果有人認(rèn)識到其價(jià)值也是可以出售給其他人的，也就可以促進(jìn)社會(huì)在某些方面得到改進(jìn)。
其實(shí)各行各業(yè)都需要有很強(qiáng)大的寫作能力。你要設(shè)計(jì)方案，你要寫個(gè)文案，你要寫企業(yè)策劃書，你要寫總結(jié)，你要把你的研究成果發(fā)明創(chuàng)造寫下來……所有這些都需要寫作能力。在這個(gè)全民可以寫作的時(shí)代，寫作能力實(shí)在是太重要了。
而現(xiàn)在學(xué)生寫作文就是為自己以后的寫作能力打好基礎(chǔ)。一旦擁有了過硬的寫作技能，就為你以后的工作有了很強(qiáng)大的背書加持。
二、學(xué)生寫作文的最大障礙是什么？
學(xué)生怕寫作文，那他寫作文的最大障礙是什么？是無話可寫，是不知道怎么去寫。
無話可寫是學(xué)生沒有素材。巧婦難為無米之炊。只有積累大量的寫作素材，才可以使學(xué)生寫作文的時(shí)候信手拈來?？墒欠e累素材就是就要大量地看書，而我們學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根本沒有時(shí)間看課外書。腦袋中空空，見過的、聽過的、想過的內(nèi)容都很少，又如何讓他有話可寫？
第二個(gè)障礙是學(xué)生不知道怎么去寫。不知道一篇文章該如何切入，開頭怎么寫，正文怎么寫，結(jié)尾又該怎么結(jié)。
這是對作文的基本寫法沒有掌握。高考考察的作文，主要是兩種文體：一是記敘文，一是議論文。這兩種文體的寫法，都有一個(gè)基本的章法。記敘文的6要素必須要具備，議論文則要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分?？蓪W(xué)生寫的作文往往是四不像。說是一篇議論文，里面卻有大段大段的細(xì)致地描寫。說是一篇記敘文，它有開頭、結(jié)尾都在議論。作文的文體特征不明顯。
另外還有一件事該選用什么樣的句式去表達(dá)？這也是學(xué)生存在的障礙。這些都是學(xué)生作文中遇到的問題。
三、閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練要結(jié)合起來
學(xué)生沒有時(shí)間去看書，也沒有辦法積累素材。其實(shí)我們的語文課文就是一個(gè)豐富的素材寶藏。我們的閱讀教學(xué)在分析講解大量的名家名篇。這些文章一方面讓我們認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識人性，另一個(gè)方面都是寫作文的范文。我們在學(xué)習(xí)課文的過程中就可以解決學(xué)生寫作文的兩大障礙。
大量的作者經(jīng)歷，還有文章中的人物故事，都可以成為我們寫作文的素材。如蘇軾、杜甫、李白，白居易，陸游、辛棄疾……一個(gè)個(gè)的古代文人騷客都是懷才不遇，文壇得意的典范。
廉頗藺相如的故事教給我們寬容大度，兩虎相爭，必有一傷，負(fù)荊請罪，將相和，國家安。庖丁解牛掌握規(guī)律，把一項(xiàng)殺牛的工作干成了大國工匠。身殘貌丑的郭橐駝卻樂觀豁達(dá)，他的自信全來自于他有著高超的種樹技術(shù)，這就是他的底氣。
韓愈的《師說》，荀子的《勸學(xué)》，歐陽修的《伶官傳序》等等，這些文章又都是非常規(guī)范的議論文。是學(xué)生寫作議論文的典范之作。
所以我們在學(xué)習(xí)語文課文的同時(shí)，其實(shí)就是在學(xué)習(xí)作文的方法、積累作文的素材。這些我們都要講給學(xué)生聽，并在每學(xué)完一篇文章的時(shí)候，就可以試著讓學(xué)生模仿，寫作文的片段練習(xí)，進(jìn)而寫整篇作文。
從文章中學(xué)到的觀點(diǎn)方法，也都可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法，并要聯(lián)系生活實(shí)際。這樣一篇作文現(xiàn)實(shí)性有了，觀點(diǎn)也明確了。
四，教給學(xué)生建立素材庫的方法和寫作的模板
學(xué)生要積累大量的寫作素材，必須有一個(gè)寫作素材庫。把課文中學(xué)過的作家分一個(gè)類，學(xué)過的故事分一個(gè)類，名言警句再分一個(gè)類。平時(shí)看過的、聽到的新聞素材也要積累到素材庫。比如像感動(dòng)中國的人物，社會(huì)的熱點(diǎn)新聞事件等，這些蔬菜不需要成段成段的去摘抄，只需要按照這個(gè)句式，積累一句話素材就好。這個(gè)句式就是什么人做了什么事兒。例如：劉子旭身殘志堅(jiān)冬奧會(huì)首金。
還需要掌握寫作的模板。如議論文的模板，考場作文議論文的五段寫法，開頭觀點(diǎn)，正文三個(gè)分論點(diǎn)論述，結(jié)尾總結(jié)。
還要掌握一些運(yùn)用素材的方法。在此不再贅述，下一篇文章再詳細(xì)去寫。
總之，只要做一個(gè)生活的有心人，學(xué)習(xí)的有心人，并且能夠做到學(xué)以致用，學(xué)到一種方法就及時(shí)的去練習(xí)，那么每一位學(xué)生都一定可以寫好作文。畢竟寫作就是用自己的筆寫出自己的思想，而我們每個(gè)人都是有自己獨(dú)特的思想的，把這種思想記錄下來就可以寫成文章。
