一、構(gòu)建一個(gè)構(gòu)造合宜的頭腦
教育的第一個(gè)目標(biāo)是由蒙田提出的：一個(gè)構(gòu)造合宜的頭腦勝過一個(gè)充滿知識(shí)的頭腦。
好的大腦，是能夠用適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)將知識(shí)組織起來、最大限度地發(fā)揮解決實(shí)際問題功能的大腦，這種能力，即是智慧。
當(dāng)知識(shí)以合宜的方式被組織起來解決具體的問題時(shí)，看似用了某一小塊知識(shí)，其實(shí)卻有一個(gè)宏大的背景。而且正因?yàn)橛羞@個(gè)宏大的背景，這一小塊知識(shí)才能發(fā)揮最大的功用。
新教育教師專業(yè)發(fā)展，要通過恰當(dāng)?shù)呐c生命、生活相關(guān)聯(lián)的閱讀，讓教師內(nèi)在形成一種“深刻的狀態(tài)”，這種狀態(tài)，同時(shí)包含了信仰與智慧。
信仰是指教師對(duì)自己職業(yè)的態(tài)度以及自我認(rèn)同，智慧是指擁有強(qiáng)大的根本能力，能夠整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，使之成為一切知識(shí)背景化的能力。
何為根本書籍？根本書籍，員也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍。
根本概念：根本書籍中往往包含有少數(shù)根本概念，而這些根本概念，乃是人類或者該學(xué)科的“基本語言”。或者說組成合宜的大腦的基本材料，不是普通的信息，而是這些為數(shù)不多的根本概念。這些根本概念即包括每一知識(shí)門類中最基本、最重要、最核心的概念，也包括用以組織不同知識(shí)門類的知識(shí)以解決問題的根本概念。根本概念是我們理解世界、把握知識(shí)、解決問題的基本工具，一切具體方法只是基本工具的反復(fù)組合和情境下的運(yùn)用。
若對(duì)根本書籍的讀透研讀，教師便無法具備自己經(jīng)過反思的“根本概念”。
研讀根本書籍，掌握根本概念，然后才能以之為工具，理解紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)現(xiàn)象。
根本書籍的閱讀方法：知性悅讀
一、同化、順應(yīng)、平衡
同化：把新的信息納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
順應(yīng)：調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的信息。
平衡：同化和順應(yīng)相互作用，達(dá)到認(rèn)知與環(huán)境的和諧。
二、感性閱讀和知性閱讀
感性閱讀，是指帶有消遣性質(zhì)的快餐式的閱讀，閱讀者僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼。
知性閱讀，是指帶有鉆研性質(zhì)的理解性閱讀，閱讀者憑借邏輯和已有的經(jīng)驗(yàn)去理解書中的觀點(diǎn)，與書籍反復(fù)對(duì)話，并以書中的思想對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和改進(jìn)。知性閱讀強(qiáng)調(diào)雙向的交流對(duì)話，強(qiáng)調(diào)閱讀者通過自己的理解與解釋，對(duì)書本中的信息進(jìn)行一個(gè)新的建構(gòu)。
根本書籍的閱讀方法：知性閱讀
1.在起始階段，最有效的方法或許是大量摘抄，反復(fù)應(yīng)用。
把近金句或重點(diǎn)部分 輸入電腦保存或者上傳到專題貼中，遇到相似問題或相似的情境，可以迅速調(diào)出來反復(fù)揣摩。
2.更深入的閱讀則是用心去揣摩一本書的整體結(jié)構(gòu)和主要概念，并清理它們之間的關(guān)系。
讀懂書的結(jié)構(gòu)、熟悉書的脈絡(luò)，知道作者想說什么，并且是如何一步一步論證的。
3.更進(jìn)一步的，我們要努力與書籍對(duì)話。聆聽是前提，然后寫下你的疑惑，寫下實(shí)踐中相關(guān)的問題，寫下你最深的感受與思考。
4.最后，最重要的是，你必須與好書進(jìn)行生命交流。
閱讀感悟：
對(duì)于今后自己閱讀的理解：
1.通過閱讀豐富、潤澤自己的內(nèi)心與靈魂，形成“內(nèi)在深刻的狀態(tài)”，這是一種在閱讀歲月中的沉淀，絕不是求快、立竿見影的過程。堅(jiān)持閱讀，效果交給歲月。
2.堅(jiān)持閱讀，尤其是增強(qiáng)知性閱讀，這是每天不緊要但很重要的事情，安排出一個(gè)時(shí)間段，不管再多緊急的事情要做，如跟著新教師網(wǎng)共同體進(jìn)行早晚自習(xí)的讀書和打卡。教師要讓閱讀和寫作輸出像吃飯和睡覺一樣，形成良好的習(xí)慣，像生命呼吸一樣自由暢達(dá)。
3.每讀一本書整理出核心觀點(diǎn)、整體結(jié)構(gòu)，主要概念，形成一個(gè)小專題，以便于日后解決具體問題可以隨時(shí)聯(lián)系、調(diào)用，融合與打通。把讀過的書與根本觀點(diǎn)形成自己宏大的知識(shí)背景，強(qiáng)大自己解決問題的根本能力。也就是學(xué)會(huì)真正把每本書讀活研透，并內(nèi)化到自己的生命狀態(tài)中，構(gòu)筑一個(gè)更合宜的大腦，提升自己的思維能力、反思能力和解決問題的能力。
4.歲月留痕，學(xué)會(huì)在所讀數(shù)目中批注，留下自己的所思所想，努力與大師對(duì)話，與書籍對(duì)話，通過反思咀嚼加強(qiáng)對(duì)根本概念？核心觀點(diǎn)的理解。
