“楊老師，我不知道該怎么教這個孩子。這么簡單的英語題目都會做錯。”萱媽媽早上微信里和我交流。

“應該是審題不認真?！蔽腋鶕?jù)萱平常的表現(xiàn)和自己的專業(yè)知識，果斷做出判斷和回應。

“這種問題不知和她講過多少遍了。不知道什么時候才會改?！?/h4>

“成長中的孩子，暫時出現(xiàn)這樣的問題很正常。也有可能咱們自己的引導方法不對?！蔽野参康?。

萱媽媽是一名工作非常有干勁和工作熱情的老師，既是班主任，又是科學組長。我內(nèi)心是很佩服她的。不過人的精力和熱情總是有限的，下班后，面對自己的孩子未必有足夠的耐心和熱情。對自己的孩子批評多，鼓勵少；大道理講得多，具體指導和督促少。我們教師隊伍里這樣的老師不在少數(shù)，幸福了別人的孩子，委屈了自己的孩子，我曾經(jīng)也不例外。但隨著年紀的增長，我考慮的更多的是家庭和事業(yè)的平衡。

說句心里話，我感覺萱媽媽自己固然優(yōu)秀，但未必真正懂孩子和學生。很多問題站在自己的角度去審視孩子和學生，當然問題不少，有時甚至還會無限放大孩子身上的問題，自己的焦慮不約而來。但其實咱們站在兒童的立場和視角去看孩子身上的問題，我們會發(fā)現(xiàn)孩子和學生身上暫時存在的問題很正常。發(fā)現(xiàn)問題固然重要，平常教育教學工作當中，發(fā)現(xiàn)大部分家長和老師都是發(fā)現(xiàn)問題的高手，但是根據(jù)問題，采用科學有效的解決問題的能力，還是欠缺的。這種能力，也許就是優(yōu)秀教師和家長與普通教師、家長分水嶺的地方。那么，這種能力怎么來呢？需要自己大量的閱讀和實踐，并且日積月累的反思總結，沒有任何捷徑。何況，有些問題的解決是需要時間的，這需要我們家長和老師要有足夠的耐心和愛心去包容、指導和等待。