學(xué)習(xí)的原理：
面對新的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)者原有的知識結(jié)構(gòu)可以做出解釋，學(xué)習(xí)者就會將其納入已有的知識結(jié)構(gòu)，這種情況叫做同化，后果是原有的知識結(jié)構(gòu)變得更加牢固具有更廣泛的同質(zhì)應(yīng)用能力。
面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果原有的知識結(jié)構(gòu)不能做出解釋，那學(xué)習(xí)者就要被迫改變自己的知識結(jié)構(gòu)，以納入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種被迫做出的改變稱為順應(yīng)——即改變自己知識結(jié)構(gòu)以順應(yīng)新內(nèi)容并將其納入之意，后果是新的知識結(jié)構(gòu)更加高級，具有更廣泛的異質(zhì)解釋能力。
比如一個學(xué)生已具有了數(shù)包括整數(shù)和小數(shù)兩類的知識結(jié)構(gòu)，如果他遇到一個整數(shù)或小數(shù)，他就會將其同化到已有的知識結(jié)構(gòu)中，這個新的整數(shù)或分?jǐn)?shù)只是增加了原有知識結(jié)構(gòu)中的一個例子罷了。但如果他遇到了一個分?jǐn)?shù)，原有的知識結(jié)構(gòu)不再能做出解釋，他就需要改變自己已有的知識結(jié)構(gòu)，將其改變?yōu)閿?shù)包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的新的知識結(jié)構(gòu)，這個新的知識結(jié)構(gòu)更加高級，具有更廣泛的解釋和吸納能力。
再比如小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，倘若沒有遇到更復(fù)雜的《行程問題》，那么學(xué)習(xí)者就會以為背會幾個相遇問題追及問題的公式就可所向披靡；倘若沒有遇到更復(fù)雜的《分?jǐn)?shù)解決問題》，那么學(xué)習(xí)者就會以為單位1已知用乘法，單位1未知用除法的方法就是萬能法寶。
學(xué)習(xí)的目的：
一個人不斷閱讀或?qū)W習(xí)的目的就是為了不斷向原有的已經(jīng)僵死的知識結(jié)構(gòu)中投入新的內(nèi)容，要么新內(nèi)容被舊的知識結(jié)構(gòu)同化變得更加穩(wěn)固，要么被迫做出改變產(chǎn)生更高級的知識結(jié)構(gòu)。
社會在不斷向前發(fā)展，想用舊的知識結(jié)構(gòu)解釋一切是不可能的，不學(xué)習(xí)的人一定會僵死是必然的，所以不斷閱讀和學(xué)習(xí)異常重要，特別是在新領(lǐng)域?qū)π碌氖挛锏膶W(xué)習(xí)。
圖片截自《主題閱讀：習(xí)慣》
