? 牛與鵝教學(xué)設(shè)計（修改）
18? ? 牛和鵝
一、導(dǎo)入新課解題
師：學(xué)習(xí)語文有兩種能力特別重要，第一是朗讀，第二是發(fā)現(xiàn)。今天我們就來朗讀和發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在大家看老師寫的課題，一起讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：牛字寫的小，鵝字寫的大。
師：現(xiàn)在請個同學(xué)來猜猜老師為什么要把牛字寫的小鵝字寫得大呢？
生：鵝是主角，牛是配角
師：說的好！還有嗎？其他同學(xué)呢？繼續(xù)猜，誰能猜中就是老師的知音。
生：牛字寫的一筆一畫，非常工整，鵝字寫的比較潦草
師：太棒了孩子，你真會發(fā)現(xiàn)！老師為什么要這樣寫呢？看誰能猜中？
師：非常棒，他說鵝比較兇，所以我就寫的比較潦草，牛比較老實，所以就一筆一畫的寫。說的非常好，這兩位同學(xué)都是老師的知音。
上課最好的狀態(tài)就是心有靈犀，老師寫了幾個字，同學(xué)們就知道是什么意思了，同學(xué)們真棒！
二、逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
師：我們來讀一組詞語（）課件出示吁哩哩哩? 吭吭 吭、吭? 啪嗒啪嗒，這些都是誰發(fā)出的聲音？
生：吁哩哩哩人發(fā)出的聲音，
吭吭? 鵝發(fā)出的聲音，
啪嗒啪嗒? 鵝的腳步聲
真棒！現(xiàn)在我們把這些詞語放到句子中讀一讀，（）課件出示句子
師：同學(xué)們，推薦一個同學(xué)讀一讀。
你評價一下，他讀的怎么樣？
生：一般般
師：你覺得應(yīng)該怎么讀呢？
生：第二段應(yīng)該讀的急一點，第二段那只老公鵝已經(jīng)追過來了，“我”心中應(yīng)該是比較著急的，應(yīng)該讀得快一點
師：你說的非常好，老師相信你一定也能讀好，請你來讀一下
師：要想讓人看到這個場景，除了讀，還有一種方法，那就是想象。文中鵝發(fā)出的聲音，老師把它圈了出來，一共有三處“吭吭”，（課件出示句子）
第一次鵝離的比較遠(yuǎn)，第二次它追我沒追上，第三次它追上要咬我，同學(xué)們想一下，第一次他好像在說什么。
生：這是我的地盤，誰不聽我的，我就趕走他
生：我是一只大鵝，你們是一群小屁孩，快走！
生：第二次吭吭 ，它在追我，好像在說休想跑，我一定能追上你
師：第三次吭吭是在說什么？
生：跑不掉了吧？我追上你了吧？
你完蛋了，我要咬你
師：同學(xué)們的想象力真好！一樣聲音吭吭在不同的地方表達(dá)的意思是不一樣的
剛才我們了解到鵝特別兇，人特別怕它，下面我們來看一段話，這一段有兩句話，這兩句話的感覺也不一樣，來? 這位同學(xué)讀一下，你們聽聽他讀的變化了嗎？
生：看到鵝后我們馬上不說話，害怕了……
師：這句話中有一個字用的特別好，你知道是哪個字嗎？
生：貼
師：為什么說這個字用的好？換個字跟它比一比
靠
師：現(xiàn)在老師請一個同學(xué)上來做一做貼墻的動作?？恐鴫]有貼著墻恰當(dāng)，貼比靠離得更近，更能表現(xiàn)出“我”的害怕。（恨不得鉆到墻里）
老師把這個字圈起來，寫出我的想法：比靠生動，真是太怕了，對鵝怕極了才會貼。
剛才老師圈住聲音吭吭的詞，在旁邊寫出它好像在說……這就是老師今天要教給大家的一種新的讀書方法——批注（板書）
讀書的時候哪一個字哪一個句子，哪一個動作，你覺得有感受就圈出來，然后在旁邊寫上自己的感想。光說不練假把式，會說會練真把式，我們先來看一段文字（課件展示）
我來讀藍(lán)色的，你們讀黑色的。
現(xiàn)在，我們要做三件事（課件展示）
1、默讀關(guān)于鵝的動作，我的表現(xiàn)哪個引起你的注意，把它畫下來
2、畫下來的詞語或句子中哪個地方有疑問？或者有想法把它寫下來
3、這兩點都做好了，就讀。把鵝讀得特別兇，把我讀的特別怕。一畫二寫三讀，開始。
你批注的是鵝還是人，向大家展示一下
師：這里面有一個動作，特別表現(xiàn)出鵝瞧不起我們，是哪個詞？
生：側(cè)著眼睛
師：對，他根本就不用正眼看我，說明鵝多么驕傲
師：人有哪些表現(xiàn)，誰向大家展示一下？
生：人很怕鵝
師：哪些地方寫的最怕？
生：腿也軟了，血掉了，又哭又鬧，拖倒了
師：從頭到尾說說人的表現(xiàn)：先是腿軟了，再是鞋子掉了，然后又哭又叫，說明人特別害怕，而且越來越怕
。
師：說說鵝，鵝有很多動作寫的特別好，把鵝的動作從頭到尾連起來讀一讀（出示? 追 趕 咬住 拖 拉 啄 撲打）看看鵝是不是特別兇？
鵝有很多動作，其中有些動作特別精彩，追趕 咬 拉 拖? 啄 撲打。你覺得哪兩個動作特別值得對比？
生：咬和啄
師：它們有什么區(qū)別？
生：咬是咬著不放，啄使用嘴叩擊并夾住
師：拉和拖有什么區(qū)別？
生：拉的時候人還站著把他拉倒，拖是把人拉走，往河里拖。
師：從這些詞語我們可以看出鵝怎么樣？的確是非常兇
師：這一段的描寫，一邊寫誰一邊又寫誰？
生：一邊寫鵝一邊寫我
師：當(dāng)鵝越怎么樣，我就越怎么樣？
生：我發(fā)現(xiàn)鵝越來越囂張，我越來越害怕
師：批注鵝的動作或是人的表現(xiàn)時，找到一個點，這就是細(xì)節(jié)，寫出批注。剛才我們把這些點連起來了，連成了一條線，當(dāng)我們把它聯(lián)系起來的時候，我們發(fā)現(xiàn)又有了新的收獲，這就是批注的第二種，除了有點，還要有線。
師：下面老師來考察一下你們，讀讀課件上的幾個句子
師：這段話中，金奎叔收拾鵝的三個動作特別經(jīng)典，這三個動作是什么？
生：握 提 摔
師：金奎叔的動作特別勇敢，特別厲害，鵝的表現(xiàn)只有一個字，特別特別的怕
師：鵝在我面前和在金奎叔面前有什么不同？
生：在我面前兇越來越兇，在金奎叔面前弱，那么可笑。
師：這種對比也是一種聯(lián)系
三，讀詩
老師寫了一首詩，大家一起來讀一讀
鵝兇人怕貼墻走，
追趕咬拉吭吭吼，今朝奎叔一出手，
神氣大鵝變小丑。
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