四歲孩子的叛逆期不可小覷，母親的身體健康也值得愛(ài)護(hù)，老師對(duì)孩子的成材之心也不能辜負(fù)。

星期六的晚上，我?guī)о编弊鲎鳂I(yè)。幼兒園的作業(yè)需要涂色，但是小朋友的手指力量沒(méi)有發(fā)育的特別好，總是毛毛糙糙地涂出來(lái)。但跟我上次帶他做作業(yè)相比，他涂出邊界外的情況變少了很多。很快我在他的自言自語(yǔ)中找到了答案：涂出來(lái)的話，小余老師會(huì)批評(píng)我的喲。

當(dāng)然現(xiàn)實(shí)不會(huì)那么美好，涂到一個(gè)小自行車(chē)的時(shí)候，圖案太小而他的筆劃過(guò)于豪放，還是涂出來(lái)了幾條線，啾啾此刻玩心大起，直接故意涂出來(lái)一大片。然而，叛逆期孩子的怒氣雖遲但到，他生氣地一扔筆，拍了幾下桌子，又開(kāi)始想動(dòng)手揉作業(yè)紙，我眼疾手快抓住他，提醒他這可不能揉，這個(gè)要整整齊齊交給老師的。他仍然很不爽，用手比劃著要把涂出來(lái)的部分擦掉。

為什么要比劃？因?yàn)樗鷼獾臅r(shí)候就人狠話不多，不對(duì)，是人狠不說(shuō)話。

當(dāng)我告訴他這個(gè)擦不掉的時(shí)候，他的氣憤情緒達(dá)到了最頂點(diǎn)，直接躺在地上想放賴(lài)了。

我就把他抱起來(lái)，說(shuō)：你現(xiàn)在感覺(jué)很生氣，要不要休息一下。我們看本書(shū)吧。

不等他思考我就迅速?gòu)臅?shū)桌上抽了本書(shū)開(kāi)始講，他也漸漸開(kāi)始認(rèn)真跟著看書(shū)了?？赐暌槐緯?shū)我問(wèn)他，你現(xiàn)在感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，仍然不肯說(shuō)話。我又問(wèn)他，你是不是想把它擦干凈，交一份干干凈凈的作業(yè)上去給小余老師看？他又點(diǎn)點(diǎn)頭?？磥?lái)洗腦成功，讓他找回了最初的理智。我就慢慢告訴他這個(gè)已經(jīng)不能擦干凈了，但我們還有兩頁(yè)作業(yè)，我們可以換能擦的鉛筆來(lái)做，把其他的作業(yè)做得干干凈凈的，明天告訴小余老師我們以后也會(huì)把作業(yè)做好之類(lèi)的，娃立刻轉(zhuǎn)換注意力到還沒(méi)做完的作業(yè)上去了，當(dāng)然，再有涂色他就只肯用鉛筆了。

這個(gè)時(shí)候我還勸嗎？當(dāng)然不管了，再管就要費(fèi)大勁兒了，還未必有效。

第二天我想了想，還是要和老師溝通一下，就給老師發(fā)了信息說(shuō)啾啾在做涂色作業(yè)涂不好的時(shí)候還生氣了，后來(lái)只肯用鉛筆涂，問(wèn)問(wèn)老師我們?cè)趺磶退岣?，還問(wèn)老師建不建議做作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)上手幫忙。

老師回復(fù)說(shuō)可能頭一天老師表?yè)P(yáng)了作業(yè)干凈的小朋友，啾啾也想要受表?yè)P(yáng)吧。并表示第二天會(huì)和啾啾溝通一下，涂出來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，讓在家多捏捏夾子練練手部力量。

感恩老師肯配合，到這里這個(gè)事情應(yīng)該算解決了，我也把鍛煉孩子的控筆能力和練習(xí)涂色排上了日程。作為一個(gè)時(shí)刻想偷懶的家長(zhǎng)，我還是面臨著帶孩子做作業(yè)需要處理的焦慮，但不管怎么樣，站在孩子這一邊，陪著他應(yīng)對(duì)作業(yè)，我們倆的壓力都會(huì)小一些。相比之下，站在老師的這一邊，把作業(yè)的壓力壓給孩子一個(gè)人，我不心疼他，也要心疼我自己呀。