懂得將能力進行遷移的人，在今天工作生活中具有更大的競爭優(yōu)勢。

遷移的能力越接近本質(zhì)，就代表可遷移的能力越強。越是接近本質(zhì)的能力就能解決的問題范圍就越廣，你所能跨越的崗位和行業(yè)的幅度就越大。

比如關(guān)于如何與他人溝通，市面上當然有很多關(guān)于溝通的書籍：《關(guān)鍵對話》《可復制的溝通力》《非暴力溝通》《換位溝通》等等，分門別類的書，從不同的角度不同的方式去詮釋，然而當你在閱讀做知識筆記的時候，肯定不是一本書一個筆記，而是將相同知識點寫到一起。

而這些分類最終是為了總結(jié)出其本質(zhì)，比如你在跟你平級的人溝通時，你使用的方法和說話的技巧跟你與下屬說話的的方式肯定是不一樣的，其本質(zhì)在于，以對方的方式和需求去表達和影響對方。

在《學習力》中提到三種提升知識課遷移性的方法：

1. 從先前經(jīng)驗和知識開始，而不是從零開始

學習一個知識，很多時候都不是從零開始的，每個人工作中的成年人都有自身的隱形知識，之所以在看到一個知識時像是新的，只是因為缺少總結(jié)和提煉。

把之前的知識和經(jīng)驗進行組織和總結(jié)，在學習新知識時就越少花時間、也理解得越深刻，對知識和技能的遷移就越容易發(fā)生。

適當放慢速度，整理先前知識和經(jīng)驗，將知識做整合，從而形成知識體系框架。

這是一種長期的投資，短期會比較滿而花時間，但對知識和技能的遷移效果更好。

2. 在多種場景中應用

與在單一情境中學到的知識相比，在不同的場景中學到的知識，更容易內(nèi)化為自身的知識，也更有利于遷移。

在總結(jié)新知識時，至少在三個場景例子中使用，進行對比。比如一個知識在團隊中使用，在項目會議中使用，與跨公司的團隊使用會怎么樣。

通過采用“如果——怎么辦”的策略，嘗試改變問題的部分條件后，再給出解決方案。

通過修改條件應用知識，能更好的促進對知識的理解，從而對知識進行內(nèi)化。

3. 對知識進行高層次的抽象

對知識的抽象程度越高越能進行本質(zhì)化的總結(jié)。

從事物的本質(zhì)原理，也即第一原理去思考問題，更容易抽象出更本質(zhì)的規(guī)律。

具備對知識的遷移能力，就越容易在工作中具備更強的競爭力，也更能勝任不同崗位的工作。