炎常

這回的故事，是在一所名叫“池塘之底”的問題兒童封閉教育學(xué)校里。也就是以往我們自己，或是別人口中的——“壞孩子”學(xué)校。

這聽起來，就不像是部循規(guī)蹈矩的電影了。甚至，是不是還讓也曾是壞孩子的你我，有種莫名的興奮，期待著能從影片中找到一絲絲當(dāng)年自己的調(diào)皮身影，對嗎？

噓！不用說，我都知道的。

《放牛班的春天》是部由浪漫法國人制作的音樂片。所以，在片里就肯定少不了極具質(zhì)量的插曲了。而這些在影片后成為演奏會上熱門曲目的精美插曲，在本次文章以后，建議大家去聽一聽，一起來感受一下區(qū)別于神曲“藍(lán)瘦香菇”的體驗。

坦白講，影片一開始的場景其實是不讓我喜歡的。不喜歡它：老舊的院墻、貧瘠的黃土地、不甚帥氣的男主角、晦暗不明亮的色調(diào)及大量的日記式旁白等等一切。因為這看起來土到爆了。但轉(zhuǎn)頭一聯(lián)想到是以四五十年代為敘述背景的故事，也就能對導(dǎo)演的這些安排釋然了。

對于克萊門特·馬修——一個經(jīng)歷各方挫折、處于人生底谷的主角的到來，學(xué)校所準(zhǔn)備的歡迎儀式也是不同的。

剛一報到，倒霉的門衛(wèi)馬克森斯大叔就因為學(xué)生的惡作劇而受傷。根據(jù)“行動與反應(yīng)”原則，全校的學(xué)生們被聚集起來，在校長的帶領(lǐng)下糾察肇事者。只是很遺憾，對于這群已是慣犯的孩子們，又怎么能成功呢。最終又只能采取校長的那套老辦法，連坐。連同所有的小朋友一起受罰，限娛、關(guān)小黑屋。

這也是馬修頭一回見識到這里的行事方式以及刻薄校長的專斷。

所以，這些孩子漸漸意識到他們對許多事情都無能為力的時候，就只能對自己以外的人和事保持冷漠，用抱起的雙手表示著他們的防備。

那么，馬修也會采取跟他們一樣的方式來教育這些熊孩子嗎？不，當(dāng)然不可能。否則接下來怎么演？

他跟其他所有人都不一樣，可以在開始時恐嚇說將他們送到校長辦公室，卻從不會真的這么做。甚至，在他們調(diào)笑、戲弄自己，連作為觀眾的你都看不起去時，他還能挺身包庇他們，像哥們兒一樣……

一次......

兩次......

漸漸地，這些心像堅冰、滿是防備的孩子們也被他所融化，愛戴、尊敬他。畢竟，孩子們只是單純的調(diào)皮，并不是壞。只要，你愿意不帶著主觀性的觀點去看待他們。

他還不顧所有人的反對，秘密組織了這幫熊孩子們的熊之合唱團。當(dāng)起了這個團的指揮官，哼哧哼哧地派遣起來，不管蘿卜白菜，均我所愛。每個孩子都沒被他落下。甚至，對于熊孩子中的終極難題，有“刺傷傾向”的蒙東，也說他是自己唯一的男中音。

與天使面容——莫朗奇的所有恩怨交集，也全在合唱團中發(fā)生。

對初次見面就畫人物肖像譏笑自己的莫，以同樣滑稽的漫畫形象予以回?fù)?，技術(shù)性更高地扳回一城。

意外發(fā)現(xiàn)只愿意在夜晚偷偷歌唱的莫，馬修脅迫他加入了合唱團。并默默地為他開小灶補習(xí)、甚至還為他聯(lián)系了著名的音樂學(xué)校，讓一個機具天賦的嗓音得以不在死寂的池塘底沉淪、得以萌芽。

就這樣，零散的孩子們被集結(jié)到了一起，有了共同使勁的方向、共同的榮辱感，慢慢潛移默化地發(fā)生著改變，連帶著整座學(xué)校一起。就像恣意飄零的桂花花瓣，遇上風(fēng)，就能攜帶起漫天的馨香氣味，飄搖著去向遠(yuǎn)方。

?而馬修，也因為遇上了莫的母親，而迎來了自己短暫卻又美好單方面愛情。見心上人前的姿態(tài)，像足了青澀橘子般的年輕時代，匆忙的步履、急切的神情，和精心準(zhǔn)備的小瓶罐裝加分小心機。

在影片的最后部分，有一個令人印象深刻的部分。做錯事，在合唱團匯演中被除名的莫朗奇懊惱而又孤傲地斜倚著柱子，眼神里滿是怨懣，像奪走心愛玩具的孩子。在獲得馬修示意，允許他開始獨唱的時候，導(dǎo)演用了來回切換的三個鏡頭，把他的所有動作、神態(tài)變化一下子擴大。最后，由馬修短短一句旁白的插入，不僅就將莫朗奇的復(fù)雜心理變化交代完畢，也一并把莫朗奇孤傲的形象深深刻入觀眾的腦海中。

到這里，電影就接近尾聲了。整部劇最大的亮點，就在于池塘之底的孩子們在馬修到來后的人生變化。這些被壓抑性情的熊孩子，似乎已經(jīng)常年處在冬季，得不到肯定，也看不清方向、觸不到未來。所幸，他們遇到了校長眼里處處瞎忙活的“熊老師”馬修，熊老師帶著熊孩子，貪玩、孤冷的心得到理解和肯定，心靈上春天的到來也就不遠(yuǎn)啦！

謝謝閱讀！