特立獨(dú)行且正確的意義在于，我們是基于邏輯推演得出來(lái)的結(jié)論是正確的，雖然認(rèn)同我們的人很少。

也恰恰是因?yàn)檎J(rèn)同我們的人很少，才具有了更大的價(jià)值。

當(dāng)然這價(jià)值是需要我們用自己的實(shí)踐和時(shí)間來(lái)驗(yàn)證和獲得的，雖然并不一定能夠獲得。

這里正確的前提是在激活了元認(rèn)知能力之后，通過(guò)戒除了抱怨之后，多角度思考和驗(yàn)證才得出的結(jié)論。

自以為是則往往就是基于自己過(guò)往的認(rèn)知積累得出的結(jié)論，或許他也征求過(guò)別人的意見，獲得過(guò)很多人的認(rèn)同和支持。

但是最重要的是他征求的那些人跟他的認(rèn)知水平和視角是高度重合一致的，或者不客氣的說(shuō)，只是重復(fù)了幾次而已。

完全沒有經(jīng)過(guò)縝密的邏輯推演，也沒有經(jīng)過(guò)深入的思考，和多視角的驗(yàn)證，任何參考和借鑒意義。

不客氣的說(shuō)，我曾經(jīng)就是一個(gè)徹頭徹尾的“自以為是”的人。一旦自己認(rèn)定的事情，就會(huì)固執(zhí)己見，根本就不會(huì)輕易改變自己的想法和認(rèn)識(shí)。

自己還覺得自己是信念堅(jiān)定，其實(shí)卻是認(rèn)知水平固化，根本就沒有多角度考慮問(wèn)題的能力。

整個(gè)就是典型的表現(xiàn)型人格，沒有一點(diǎn)進(jìn)取精神，根本就沒有意識(shí)到多角度思考問(wèn)題的重要性和必要性。

特別是在孩子求學(xué)這件事情上，就是覺得認(rèn)真讀書就行了，集中精力把各科成績(jī)弄好，比啥都強(qiáng)。

雖然孩子在初中一年級(jí)就表現(xiàn)出來(lái)短跑的特長(zhǎng)，我卻絲毫都沒有往體育特長(zhǎng)生這個(gè)角度考慮過(guò)。

假如那個(gè)時(shí)候我就意識(shí)到，讓孩子早一點(diǎn)參加正規(guī)系統(tǒng)的體育鍛煉，或許他的求學(xué)之路就會(huì)好走很多。

以至于后來(lái)認(rèn)真研究了體育教育的升學(xué)之路之后，才跟孩子達(dá)成了共識(shí)，一起努力了三年才有了今天的這個(gè)結(jié)果。

在孩子教育這個(gè)問(wèn)題上，我當(dāng)時(shí)的選擇就是隨大流和自以為是，不敢選擇“特立獨(dú)行且正確”的道路，從而導(dǎo)致自己付出更大的代價(jià)。

我清楚地記得，孩子再跟我說(shuō)他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽成績(jī)的時(shí)候，我的內(nèi)心里都沒有當(dāng)個(gè)事，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)對(duì)于體育升學(xué)這個(gè)事情根本就沒有任何了解，也從來(lái)沒有想過(guò)要認(rèn)真研究一下。

對(duì)于相關(guān)的政策、標(biāo)準(zhǔn)和流程都是一無(wú)所知，直到幾年之后孩子正式的跟我提出來(lái)他要走這條道路，我才投入時(shí)間和精力認(rèn)真研究了一下，發(fā)覺也不復(fù)雜，可操作性很強(qiáng)。

隨后就開始梳理相關(guān)政策資源、人脈資源，并投入具體的實(shí)踐過(guò)程。

可是假如我能夠提前三四年做這些事情，連孩子中考的問(wèn)題都可以解決了，孩子可以高高興興的升入高中，興高采烈的準(zhǔn)備高考。

根本原因就是我的認(rèn)知水平太低，還自以為是的聽不進(jìn)去孩子的想法。