前言：
教學(xué)，主要表現(xiàn)的是教師直接作用于學(xué)生，良好的師生溝通，才能使學(xué)生對知識(shí)掌握得扎實(shí)，理解得透徹，運(yùn)用得自如。而教育，教師只直接作用于學(xué)生往往效果不大，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生背后，最影響他的是家庭是父母。教師實(shí)施教育，最好的辦法是即要作用于學(xué)生，更要作用于學(xué)生背后的家庭父母，或者透過父母，作用于孩子。而實(shí)事上，一說教育，常常家校互相推托：老師說，孩子受家庭影響最大，孩子的教育首先是家長；家長說，孩子跟老師時(shí)間最長，最聽老師的話。教育從來都不是簡單的直接作用，必須是家校生三者互動(dòng)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不象教學(xué)那樣表現(xiàn)得那么簡單，我一向認(rèn)為家長是需要引導(dǎo)的，是需要與學(xué)校老師共同協(xié)作的，很多時(shí)候，對孩子教育，必須也只能透過家長作用于孩子，就如同生命的傳承，家族的生命，透過父母傳遞給了孩子，從而給孩子奠定了生命與家庭的基因，教育也是如此，深入人心的教育，必須是透過父母作用于孩子，學(xué)校、家庭、孩子三者思想共通、理念統(tǒng)一。當(dāng)然教育也絕不是說說就能起作用的，更需要三者一起營造一個(gè)氛圍，一個(gè)有著共同理念共同話語的氛圍，這就更需要對家長的溝通與引導(dǎo)。
第八周
這一周沒什么交流的。倒是以前有幾個(gè)私聊的話題，現(xiàn)在想想很有意思，梳理如下：
一、關(guān)于錯(cuò)誤
事件背景：一日晚修第一時(shí)段，上課期間，一男生私離教室，跑到隔壁班教室，第一排與人打撲克牌，被其班主任抓個(gè)正著。班主任當(dāng)即向我告狀，此事實(shí)在惡劣。
的確，晚修上課時(shí)間，教室第一排學(xué)生打牌，如果有誰從教室前經(jīng)過，隨手拍張照片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)，那可是不得了的大事件——百年名校，上課期間學(xué)生晚修打牌——學(xué)校榮譽(yù)從此掃地，相關(guān)班主任、值班老師必將受嚴(yán)厲處分，甚至職業(yè)生涯就此結(jié)束。細(xì)思極恐！
于是趕緊調(diào)查，問其原由，該男生答曰：剛考試過，心情不好，想去放松一下。
我說，此事嚴(yán)重，影響惡劣，明天必須找隔壁班班主任誠懇道歉，并且鑒于平時(shí)不守紀(jì)律的行為，我罰你這幾天不得在教室上晚自習(xí)，回家晚修，反正你也不住校的。另外對方如果不原諒，向領(lǐng)導(dǎo)回報(bào)此事，我這個(gè)班主任也一定會(huì)跟著挨罵，班級(jí)管理嚴(yán)重失職。所以這個(gè)事件非常嚴(yán)重，你必須認(rèn)真反省。
學(xué)生態(tài)度極好。當(dāng)晚家長也因相應(yīng)進(jìn)行教育：
與家長交流如下：
隔壁班主任反映，孩子今晚第一時(shí)段在隔壁班與人打牌，被其班主任抓個(gè)正著。孩子晚自習(xí)紀(jì)律比較渙散，時(shí)間意識(shí)與紀(jì)律觀念都有些淡薄，多次發(fā)現(xiàn)他晚自己期間外出活動(dòng)。我過問時(shí)，他的理由是今晚沒心學(xué)習(xí)，想去散步等。請加強(qiáng)教育或者在家上晚修，我班不少孩子也是在家上晚修的。孩子說你們家長比較隨他的性子，但我們班級(jí)不能隨他性子啊，你們?nèi)绻还芙?，真的以后?huì)有人替你們管教的，那個(gè)代價(jià)就大了。教學(xué)工作我是不怕累的，但這種晚修期間可以完全任性，可以玩消失，對我這個(gè)普通工作人員來說就職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)隱患了，所以，請你們務(wù)必認(rèn)真溝通，讓我平安工作。
家長：非常抱歉，給老師添麻煩了。我們不是不管他，只是上次跟您說過他的心理調(diào)適問題。他進(jìn)入高中以后，不太適應(yīng)新的環(huán)境，也不能很好的適應(yīng)作業(yè)功課多的壓力。
我：我同意慢慢適應(yīng)，但是不能給我制造安全隱患，尤其不能帶來職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。過于的沒有時(shí)間觀念與紀(jì)律觀念，這太嚇人了。我只是個(gè)普通教員，盡所能搞好日常管理與教學(xué)，但孩子的某些觀念與行為是超出了一些日常管理的。他跟我講，之所以不在家自己學(xué)習(xí)，而是在學(xué)校學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)閷W(xué)校好玩兒。而且多次發(fā)現(xiàn)他的確在晚修期間，動(dòng)不動(dòng)較長時(shí)間不在教室。這是最大的安全問題。
家長：他初中不是這種狀態(tài)，進(jìn)入高中后，他不適應(yīng)新班級(jí)的同學(xué)，不適應(yīng)作業(yè)怎么做也做不完 ，心理上有壓力。在家他根本沒有辦法學(xué)。手機(jī)、電腦搞不停，他對游戲上癮了。我也很頭疼
我：孩子不適應(yīng)，心理上有壓力是個(gè)普遍現(xiàn)象，但是不能夠拿犧牲班級(jí)的紀(jì)律和給老師制造職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)為代價(jià)。我完全同意孩子的各種調(diào)控各種慢慢適應(yīng)，但我還有另外50多個(gè)孩子，這個(gè)集體紀(jì)律性，注定了是需要嚴(yán)格管理的
家長：請您放心，等他回來我會(huì)教育他。
我：問題是很嚴(yán)肅的，教育她，你們也可以更多地講究一些方法，我也知道他的這個(gè)心態(tài)是有問題的，所以我也沒有非常嚴(yán)厲的去批評(píng)，只是建議在家學(xué)習(xí)。畢竟班級(jí)中有很多孩子也是在家學(xué)習(xí)的，同時(shí)，你們的家庭也可以給他提供一定的寬松的環(huán)境。
家長：不能自由散漫，我是非常同意的。我和他爸爸都是紀(jì)律觀念很強(qiáng)的人，也不明白他為何沒有遺傳到。
我：這個(gè)不是遺傳的問題??！他如果愿意學(xué)，還是很專心的，特別是經(jīng)常問物理老師問題，我都很感動(dòng)，感覺這孩子是積極向上的，但，紀(jì)律觀念的淡薄是會(huì)給老師帶來職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的。
家長：對青春期孩子的教育我有種無力感，講重了他跑出去，過年時(shí)我拼命追趕他。他跟他爸爸吵過好多次。
我：在學(xué)校我也是不敢批評(píng)他的，所以我對職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)還是很敏感的，這個(gè)問題你們不能夠讓學(xué)校背鍋。
家長：這個(gè)時(shí)候的孩子沖動(dòng)，對世界、社會(huì)的看法也不成熟，心理承受力也弱。我沒有想過要學(xué)校背鍋，我們現(xiàn)在都在積極地調(diào)適他的心理狀態(tài)。
我：孩子既然有這樣的問題，我們只能夠慢慢引導(dǎo)，抓住每一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，把握好度就是了，比如這一次，利用好這一次的錯(cuò)誤，他的這一行為給我的班級(jí)管理，我的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同事關(guān)系都帶來很大的威脅。不指望一次教育就能夠讓他改變什么，但是要讓他慢慢產(chǎn)生某些觀念，調(diào)整某些心態(tài)，不期望長期有效，只希望短時(shí)有所改變，在心里留下印記。
家長：他現(xiàn)在還愿意學(xué)，這是積極的方面。他的思維能力沒有問題，他沒有其他同學(xué)一半努力。我現(xiàn)在努力在維護(hù)他學(xué)習(xí)的積極性。
我：這個(gè)孩子心底是善良的，對有興趣的科目也是愿意投入的，但是一煩躁起來就是很大的安全問題了，所以班級(jí)榮譽(yù)是對他的一個(gè)重要的良知的制約。
家長：關(guān)于紀(jì)律的問題，我會(huì)跟他講清楚學(xué)校的規(guī)則，社會(huì)的規(guī)則，此事對老師的不良影響。他會(huì)聽得懂、聽得進(jìn)去的。
我：他的無意識(shí)違紀(jì)，是會(huì)給老師給班級(jí)帶來很大危害的，最起碼讓他認(rèn)識(shí)到這一層，用他的本性良知調(diào)整自己的行為。
家長：謝謝老師看到他的善良。確實(shí)您也看到問題的根源，他確實(shí)有時(shí)心理煩躁，我們平時(shí)盡量讓他心情平靜。他好像跟隔壁班級(jí)的同學(xué)關(guān)系較好，不是太喜歡跟本班同學(xué)往來，這次確實(shí)是無意識(shí)違紀(jì)。
我：所以才引起了隔壁班班主任的強(qiáng)烈反應(yīng)。任何一個(gè)班主任都不希望其他班的學(xué)生跑到自己的教室，就像任何一個(gè)家庭都不希望隔壁鄰居動(dòng)不動(dòng)來自己的家里一樣。而且還是破壞紀(jì)律的行為，隔壁班的班主任，又是一個(gè)本身就很嚴(yán)格的人，所以對這個(gè)事情反應(yīng)非常強(qiáng)烈。
家長：我明白這個(gè)道理，他可能暫未意識(shí)到，我會(huì)跟他剖析今晚行為給班級(jí)、老師帶來的不良影響，再次向您道歉。
我：沒有關(guān)系，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行教育就好，總比平常的說教要強(qiáng)一些。最好明天讓他到隔壁班班主任那里道個(gè)歉。
家長：他應(yīng)該這么做，消除不良影響。他最近在補(bǔ)習(xí)物理化學(xué)，他很關(guān)心這次月考成績。我上去智學(xué)網(wǎng)好像看不到成績。
我：我建議你的立場應(yīng)該是：考試成績真的無所謂，只要能夠?qū)W會(huì)懂得愛護(hù)自己的班級(jí)，學(xué)會(huì)配合，這才是最重要的素質(zhì)。對這個(gè)孩子建議你始終堅(jiān)持這一點(diǎn)來引導(dǎo)他，可能會(huì)更陽光，而不是用成績來進(jìn)行引導(dǎo)。一個(gè)愛集體懂配合的孩子，心理一定會(huì)越來越陽光，成績自然會(huì)越來越好，根本不用你去催成績。
家長：對班上的同學(xué)，我聽他說跟大家平時(shí)關(guān)系都可以。但真正從內(nèi)心交作朋友的不多。他還是喜歡他原來初中的同學(xué)。這種心理不知如何引導(dǎo)才好？
我：集體很脆弱，需要他呵護(hù)，總往隔壁班跑，本身就是對自己班的破壞，同時(shí)也擾亂人家班。
家長：他還沒有回來，待會(huì)他回來我好好教育他。所有問題的根源在于我們家長沒有教育好他。
我：把握好度，不過激，恰到好處的教育才有效。
與媽媽的交流結(jié)束，第二天，一整天這個(gè)男生沒有任何道歉行為，晚上，男生仍然在教室上晚自習(xí)。
我：有沒有找老師道歉??？
男生：沒有。
我：為什么？
男生：我覺得因?yàn)檫@事就去道歉，老師因?yàn)檫@事就那么生氣，不至于吧？也顯得老師素質(zhì)太差了吧？所以我就沒去。
（我與其家長的教育前功盡棄！當(dāng)即噴出一口老血。）于是再次強(qiáng)調(diào)事件嚴(yán)重性，加點(diǎn)恐嚇因素進(jìn)去：你的這一行為，直接導(dǎo)致我的班級(jí)管理能力大打折扣，同時(shí)破壞了我的良好的同事關(guān)系，嚴(yán)重點(diǎn)說我當(dāng)老師顯得極不稱職，領(lǐng)導(dǎo)要找我問責(zé)，你覺得這個(gè)事情是大是?。?/p>
終于孩子善良的天性發(fā)揮了作用，漸漸流下了非常愧疚的眼淚。
所以，你犯了這樣的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度又極不好，還像個(gè)沒事兒人一樣，又回到教室里來，對自己的錯(cuò)誤毫無代價(jià)意識(shí)，昨天不是讓你在家晚修么，怎么又來了？總得多少接受點(diǎn)處罰吧？所以，給你家長打電話，讓你家長接你回家反省。
男生：老師我懂了，我讓我爸接我。我明天一定會(huì)道歉。
男生爸爸：老師不好意思，給您添麻煩了，他也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，但是你看能不能不罰他呢？還讓他回教室上晚修吧？
（電話中好一通說情。。。。）
我：對于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰不是目的，而是為了一種平衡。犯了錯(cuò)，要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，以及此錯(cuò)可能產(chǎn)生的影響。更要認(rèn)識(shí)到由此錯(cuò)所已經(jīng)造成的損害與虧欠。其次，基于可能造成的損害與已經(jīng)形成的損害，讓孩子去負(fù)出或承擔(dān)相應(yīng)的代價(jià)。這個(gè)代價(jià)的目的不是懲罰，更不是發(fā)泄，而是平和地理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶?shí)施，讓其理所當(dāng)然地承擔(dān)與接納。以此對因錯(cuò)誤而造成的虧欠損害進(jìn)行平衡，比如賠償，道歉，寫保證書，停課，多做值日，等等。通俗地說，就是折騰他一下。適宜的折騰，就是有效的教育。犯了錯(cuò)，對他的錯(cuò)誤就跟沒犯錯(cuò)誤一樣，那么這是對孩子教育的不負(fù)責(zé)任，更是一種縱容，讓孩子變得沒有底線。這是一次多好的教育機(jī)會(huì)，給老師、班級(jí)造成了這么大的不良影響，如果能借此讓孩子產(chǎn)生愧疚心理，激發(fā)良知，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這不是很好的教育么。更重要的是要讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)代價(jià)，而不是讓孩子從此帶著愧疚心與負(fù)罪感來進(jìn)入教室、面對集體、面對老師，我采取罰他在家晚修，并不是停他上課，對他的學(xué)習(xí)沒有任何影響，只是告訴他，要學(xué)會(huì)對集體負(fù)責(zé)，增強(qiáng)他的集體意識(shí)，讓他感受到必須要對錯(cuò)誤有代價(jià)意識(shí)，我想這是更重要的教育：有錯(cuò)要認(rèn)，更要擔(dān)，更要受！要受折騰！而且要受得起相應(yīng)的折騰。
二、關(guān)于委屈
家長：我跟孩子講話總是小心翼翼，一句說不好孩子就生氣。這次我說他作業(yè)怎么這么愛拖，緊跟著她爸爸也說幾句她。完了，她就很生氣了，那個(gè)委屈啊，說有的同學(xué)還看都不沒看呢，今天在學(xué)校一直認(rèn)做作業(yè)很困都沒有睡覺，你們就沒有看到我努力，就總認(rèn)為我做的不夠好等等。后來12點(diǎn)多了還沒有睡我又去哄她，差不多一點(diǎn)才睡。今早我給她做早餐，又哄她，我給她道歉！媽媽昨晚本應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)你的，但是沒有做好，現(xiàn)在精神獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)過，就給100元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)吧！今晚吃比薩餅提前過節(jié)，承諾以后媽媽要調(diào)查清楚再說，我小翼翼的做好媽媽。真的，我好怕她了
我：他只是想讓你看到。委屈源于你看不到。
家長：是的，我現(xiàn)在明白了。對我客氣點(diǎn)，對爸爸是不留情面的，現(xiàn)在那個(gè)架勢就是一旦有爭論就一要定說敗爸爸。
我：對于現(xiàn)象的評(píng)判，往往一張嘴就是錯(cuò)的。因?yàn)槲覀兺茈y看到現(xiàn)象背后的力量。
家長：我有些擔(dān)心，我們這樣愛孩子，她長大會(huì)不會(huì)是個(gè)不懂感恩的白眼狼了。
我：你猜。
家長：您說會(huì)嗎？我又想不能想那么多不好的東東，不管怎樣孩子現(xiàn)在成長需要父母這樣的愛與理解，那么現(xiàn)在就要做好它。活在當(dāng)下，思想極簡。
三、不勇敢、膽小
家長：我家孩子她在分班時(shí)跟我講調(diào)整好自己的狀態(tài)了，但成績倒退，我們很苦惱，做媽媽的該做的都做了，自問這也不是理由。昨天她才愿意講原因還是周圍學(xué)霸多壓力大，自己還是沒有能調(diào)節(jié)好，因?yàn)樾W(xué)到初中自己都是同學(xué)心中的學(xué)霸，現(xiàn)在看到別人當(dāng)著自己是學(xué)渣，心理過不去，加上分班心理又有點(diǎn)動(dòng)蕩。情況暫時(shí)就是這樣。
我：自己總得給自己找點(diǎn)臺(tái)階，這個(gè)借口不錯(cuò)
家長：謝謝老師的教導(dǎo)！反饋老師：我剛才問了孩子（我?guī)Ш⒆觼砹宋夜荆f明白老師的意思，是對的，她現(xiàn)在沒有瞎想在做認(rèn)真做作業(yè)，但是怕遇到個(gè)什么事情又會(huì)不勇敢膽小又會(huì)瞎想，對自己沒有足夠的信心。唉，教育個(gè)孩子真煩人啊
我：不勇敢、膽小，要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到，這是一個(gè)天然的優(yōu)良素質(zhì)。不是人的缺點(diǎn)。人類從一開始成為人類，都是在不勇敢與膽小中成長起來的，不勇敢、膽小，是心理上的自我保護(hù)。這類人的代表人物就是諸葛亮、林#將軍、胡#主席，他們都是天然的不勇敢、膽小，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，才讓他們一直保護(hù)自己一路發(fā)展，所以要感謝自己的不勇敢，感謝自己的膽小，而不是讓它成為煩惱。允許、接納、感謝自己的膽小，才有可能才這種素質(zhì)的滋養(yǎng)與保護(hù)下成長，排斥、害怕、煩惱自己的膽小，才會(huì)讓它越來越強(qiáng)大，自己為自己樹立了一個(gè)敵人，自我設(shè)限。
家長：昨晚跟孩子談心4個(gè)多小時(shí)晚上又陪她睡覺，她也講了媽媽當(dāng)煩惱時(shí)，你就不能認(rèn)可的同時(shí)又出來好多個(gè)但是說一堆，這個(gè)方法沒有作用了，需要是認(rèn)可我鼓勵(lì)我就可以了。還告訴媽媽平常人看人看別人都差不多的，智者眼里看人是每個(gè)都不一樣的！媽媽不能把她當(dāng)著一般差不多的人看去要求，說明媽媽不是智者，常常要批評(píng)父母的孩子，我只能認(rèn)錯(cuò)服輸！
我：告訴她，所謂智慧的人，首要的標(biāo)志就是雜念少，把自己活好，而絕對不是把別人看透徹。智慧的人永遠(yuǎn)是活好自己，而不是看清別人，也不是看清社會(huì)。智者眼里的他人，統(tǒng)統(tǒng)都是一樣的，去動(dòng)不動(dòng)研究別人有什么不同，那是絕對的愚蠢，是小聰明，賣弄聰明，真正的智慧，只有一個(gè)目標(biāo)，活好自己，沒有煩惱。
四、總是踩點(diǎn)
家長：張老師您好！哎 我正生氣呢，我家孩子總是不愛提前出門上學(xué)，辦其他事情也是一樣的，總是做踩點(diǎn)俠，總是說她提醒，她又不改進(jìn)聽了還覺得煩。
我：踩點(diǎn)又不遲到，把握得很有分寸。值得表揚(yáng)。常在河邊走，還能不濕鞋，這是水平。
家長：可是我就是急。小時(shí)候過份了，我會(huì)打她，現(xiàn)在不能打，說又不改變。
我：那就是你自己的問題了。
家長：張老師中午好！向你匯報(bào)一下我家孩子最近的變化，她的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)都比之前好很多，希望她一直保持下去就好了！放暑假后她有同我講要利用這個(gè)假期好好調(diào)整自己，目的是釋放一直在心里的壓力，我看著孩子就同意了她自已的決定，沒有給她報(bào)外面的預(yù)習(xí)班，必竟身心健康比學(xué)習(xí)重要了。開學(xué)后她好像變了一樣，樣樣事情要自己獨(dú)立，還告訴媽媽她是吃軟不吃硬的，不對她大聲講話。
我：很好啊，孩子終究會(huì)自我長大的，每個(gè)人都有一個(gè)自愈療傷能力，這個(gè)能力我們要保護(hù)好。也要允許孩子出現(xiàn)反復(fù)，人在反復(fù)中螺旋式成長。
家長：張老師好，我家孩子昨晚回來哭了，說自己作業(yè)完成情況和聽課都比之前好，但是成績還是退步了。
她總講，總想別人跟她說話，但是自已又沒有什么跟別人講的。
我：心不能安守。所以看似是努力的，但實(shí)際上內(nèi)心還是煩亂的，靜不下來。目前的學(xué)習(xí)只是說感覺好了，但是呢，在細(xì)節(jié)規(guī)范理解的深度上需要專心，靜心的去處理。
家長：是的，我看她也可憐，捉急也沒有用，也不能批評(píng)她
我：沒什么可批評(píng)的
家長：總想別人關(guān)注她好的一面。養(yǎng)這么大很不容易了，不舍得了不能批評(píng)讓她哭，她懂的比我還多，就是內(nèi)心不夠強(qiáng)大
我：我再找他聊聊，內(nèi)心強(qiáng)大才是真正的進(jìn)步
家長：老師我昨晚有想是不是因?yàn)槲覂?nèi)心強(qiáng)大，所以就會(huì)導(dǎo)致我的孩子就會(huì)反著不能強(qiáng)大呢？，我自身找原因。我深深感覺孩子升到這么好的學(xué)校讀書，家長也跟得上這么好的跟得上這才，但是我現(xiàn)在力不從心了
我：不自生煩惱就是最好
家長：她說今次考試的時(shí)候都會(huì)開小差幾次，去看別的同學(xué)做的怎么樣了
我：真正阻礙她進(jìn)步的是她的心
家長：感恩老師對孩子的辛勤付出，我家孩子現(xiàn)在狀態(tài)又好起來了！
我：心理自愈力越來越強(qiáng)。
孩子內(nèi)在里越來越強(qiáng)，比什么都重要
不急于求成，就水到渠成
家長：我們不怎么懂做，是您的正確引導(dǎo)起到作用了。我現(xiàn)在想如果我們一直執(zhí)著急著去做，也許可能把孩子逼壞了
我：把我們自己調(diào)整正確了，孩子也就正確了
家長：以前我就是老是要糾正她不好的地方
