聶老師問(wèn)：語(yǔ)文是什么樣子的呢？

我答：語(yǔ)文，像一副水墨畫，淡淡的，如荷，如蓮。又像靜靜的流水，朝著遠(yuǎn)方執(zhí)著地流著…

我喜歡荷，亭亭玉立，而不張揚(yáng)，煢然獨(dú)立。我喜歡蓮，出淤泥而不染，只可遠(yuǎn)觀而不能褻玩。它們，是畫家筆下的?？?，是詩(shī)人筆下的座上賓。他們用畫筆用詩(shī)文，來(lái)縱情地表達(dá)著對(duì)他們的愛(ài)。而我，也愛(ài)語(yǔ)文，深深地愛(ài)著它。

小時(shí)候喜愛(ài)語(yǔ)文，是因?yàn)槲铱偸悄軓恼Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中獲得自信；初中時(shí)喜愛(ài)語(yǔ)文，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的天地其實(shí)很廣闊；大學(xué)時(shí)喜愛(ài)語(yǔ)文，是因?yàn)檎Z(yǔ)文的內(nèi)容原來(lái)如此深遠(yuǎn)；現(xiàn)在的我喜愛(ài)語(yǔ)文，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的課堂可以碰撞出太多的火花，可以給你很多的驚喜，可以帶來(lái)很多的熱情。

在我眼里，語(yǔ)文是詩(shī)詞。詩(shī)里有浪漫的李白.悲情的杜甫.多愁的李清照.豪放的辛棄疾…我們?cè)谠?shī)中尋找“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的壯志情懷，我們用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”去規(guī)勸少年把握時(shí)光；我們用“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”來(lái)表達(dá)對(duì)春天的贊美…無(wú)論是詩(shī)，亦或是詞，總是無(wú)處不顯現(xiàn)著它的光輝。

在我眼里，語(yǔ)文是橫.豎.撇.捺。它們每一次的相遇，會(huì)成為最美麗的邂逅。一撇一捺，是頂天立地成“人”；一橫一豎，是方方正的“田”，是規(guī)規(guī)矩矩的“正”……它們是組合成萬(wàn)萬(wàn)千千不同的漢字的最基本。萬(wàn)萬(wàn)千千的漢字，背后擁有著萬(wàn)萬(wàn)千千的含義。這就是它稱其為絕的地方。我們和它，就像是形影不離的伙伴，學(xué)習(xí)中學(xué)到它，工作中用到它，生活中見(jiàn)到它，它們充斥在我們看得到的每一個(gè)角落，散落在我們的每一個(gè)神經(jīng)里。

在我眼里，語(yǔ)文是跳動(dòng)著的優(yōu)美的詞語(yǔ)。它們，就像是魔法師，讓其枯竭的句子，一下子變得生動(dòng)起來(lái)；它們，也像是精靈，讓其干枯的句子，一下子變得活躍起來(lái)。它們，還像片片綠葉，讓其枯竭的樹(shù)木，一下子變得富有生命力起來(lái)。不信，你看：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的“綠”，是否讓你仿佛看到了春風(fēng)吹過(guò)，給江南兩岸帶來(lái)了生機(jī)？簡(jiǎn)單的一個(gè)“綠”字，讓平淡的詩(shī)里，有了色彩，有了動(dòng)感，何其美妙？不信，再聽(tīng)：“鳥宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”里的“敲”為何值得賈島如此反復(fù)的推敲呢？幽靜的月夜，老僧的輕敲，驚的鳥兒引來(lái)躁動(dòng)。你是否聽(tīng)到了那一聲聲鳥兒撲拉翅膀的聲響，你是否看到草通幽徑，月夜幽靜下，老僧怕驚擾一切，那輕敲的動(dòng)作？正是這個(gè)“敲”字，讓月夜顯得更靜了……像這樣美麗的故事，在我們的文化里，簡(jiǎn)直太多，太多了。此刻，我心里有種莫名的驕傲與激動(dòng)，為這些豐富的文化，為詩(shī)歌，為漢字！

語(yǔ)文，是一種精神，它教會(huì)我們豁達(dá).寬容.善良；它透露著一種力量，眾志成城，百折不撓；它承續(xù)著一個(gè)民族，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

語(yǔ)文是什么，什么是語(yǔ)文？值得我用盡一生去探索與追尋…