? ? ? ? 很多時(shí)候，我們的心只對(duì)自然和神打開。意識(shí)里只有自然與神靈不存在欺騙，沒有異樣的眼光去看待萬物。所以，我們更愿敞開心扉。

? ? ? ? 一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，應(yīng)該就是打開心扉傾訴的時(shí)候?？梢苑怕暤拇蠛按蠼校部梢暂p輕的呢喃細(xì)語。總而言之可以由心而言，一切隨心隨性。

? ? ? ? 人性的弱點(diǎn)決定了一個(gè)人很多時(shí)候確確實(shí)實(shí)的渴求關(guān)注。不管是大人還是小孩子，無不想著被認(rèn)可，這也是人性的最基本的需求。因秉性各異，所以處理的方式就不盡相同。有的可以聽從自己的心聲，做出相應(yīng)的呼喚，而有的僅僅將這種思想傳遞給大自然。甚至求助于神的幫助，自愈而安。

? ? ? ? 這讓我想到我的侄兒，剛剛步入一年級(jí)，怎么都適應(yīng)不了新的環(huán)境。課堂上所有的小毛病都顯露出來了，做小動(dòng)作了，偶爾怪叫一聲了，跟同學(xué)鬧點(diǎn)兒小矛盾了……反正是哪天都要被老師“告狀”的。為此，侄兒也沒少挨訓(xùn)挨揍，但是效果也不甚理想。聽我弟那樣一說，簡直有點(diǎn)兒不相信。因?yàn)樗谟變簣@的時(shí)候，幾乎所有的老師都喜歡他的乖巧。于此，很是納悶。

? ? ? ? 正好我弟他們有事兒，上周由我接送孩子。第一天，接到的時(shí)候，老師依然是那句:“你們多說說他吧！他有時(shí)候影響到別人學(xué)習(xí)了都……”一聽，心里頓時(shí)窩火兒。我一質(zhì)問，他除了說自己冤枉，剩下的就是嚎啕大哭。等他停止了抽泣，便開始寫作業(yè)。一看，侄兒的字體很是工整，且不管是書面還是卷面相對(duì)來說都是比較干凈整潔的。這似乎與課堂上鬧騰的人兒有點(diǎn)兒不相符。

? ? ? ? 經(jīng)過兩天的觀察詢問，發(fā)現(xiàn)并不是孩子討厭學(xué)習(xí)或者故意搗亂。他對(duì)自己的要求還是相當(dāng)嚴(yán)格的。那天，我問他干嘛課堂上犯那么多的錯(cuò)誤。他的回答竟然是:“老師都不叫我。你看吧！老師今天說的那個(gè)字，我們班所有的人都不知道，就我自己知道，但是老師就是不叫我回答……”我知道了，他這是失落的表現(xiàn)，他這是在求關(guān)注呢。

? ? ? 侄兒在幼兒園的時(shí)候，與老師的相處也是很好的。而現(xiàn)在卻是如此這般“麻煩”。靜下來耐下心來，好好的聽一聽孩子的心聲。從與孩子的交流中發(fā)現(xiàn)他并不是真正搗亂，他有著他自己的小心思。他說:“老師不喜歡他，這兒的老師沒有幼兒園的老師待他親……”才發(fā)現(xiàn)，他這是在給老師“警示”呢！因?yàn)樵瓉淼年P(guān)注度太高，與現(xiàn)在相比，落差太大了，以至于他潛意識(shí)里開始拒絕老師。他的呼喊僅僅是為了引起老師對(duì)他的關(guān)注，哪怕就是一個(gè)淺淺的微笑。

? ? ? ? 那天，接到他興奮的不行。原來月考在班級(jí)里考了第一，在班里受到了老師的表揚(yáng)。才真正的發(fā)現(xiàn)，老師的“關(guān)注”對(duì)孩子是有多大的激勵(lì)與動(dòng)力??！借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們娘兒倆又聊了一陣。我告訴他，老師不一定你舉手就叫你，但是，老師會(huì)看到龍兒學(xué)會(huì)了，在心里會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊的！“是嗎？”他有點(diǎn)兒不相信的看著我?！爱?dāng)然是真的了，我是老師我知道啊！”“還有，老師跟爸爸媽媽說你的表現(xiàn)，那可不是告狀的。那是想讓你改正自己的壞毛病，讓你變得更優(yōu)秀啊！”“嘿嘿！”他有點(diǎn)兒不好意思的笑了。

? ? ? ? “誤會(huì)”解開了，眉頭上的疙瘩也展平了。愿我的龍兒心中有一盞燈，照亮自己、照亮別人！

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