? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課堂呼喚解放

? ? ? ? 今天片區(qū)教研在北大新世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行，當(dāng)時(shí)安排成第一站，我就有意號(hào)召大家到片區(qū)內(nèi)唯一的私立學(xué)校去看看。我是懷著極強(qiáng)的好奇心去的。一到校門(mén)口，我們都感受到了他們待客的熱情，帥氣的男老師是引導(dǎo)，滿面笑容的葛主任，還有接待的諸位領(lǐng)導(dǎo)，都散發(fā)著儒雅謙和的氣息。

? ? 我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，形式是同課異構(gòu)，課題選的是七年級(jí)新加的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，繡惠中學(xué)的鄭老師語(yǔ)文素養(yǎng)高，重在以情代情，突出情緒渲染，整節(jié)課上得慷慨激昂，幾度哽咽，真情流露，學(xué)生反應(yīng)很自然，七零八落，回應(yīng)不斷，書(shū)聲瑯瑯，情真意切。北大新世界的龐老師有條不紊，線索清晰，開(kāi)放多元，讓學(xué)生邊賞邊讀，讀出了情感，讀出了味道。兩節(jié)課最大的差異在于主體地位的確定。

? ? 鄭老師一進(jìn)教室就插上了自己的旗幟，宣告了主權(quán)，提到抗美援朝，有學(xué)生就迫不及待高聲喊“麥克阿瑟”，我以為老師會(huì)把這方舞臺(tái)留給學(xué)生，然而她依然按照既定的演講詞上場(chǎng)，然后牽著學(xué)生一步步往前走，這中間有好的風(fēng)景，學(xué)生想要駐留，她沒(méi)有停留，繼續(xù)趕路，義無(wú)反顧地朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。這節(jié)課是一場(chǎng)40分鐘的近乎完美的演講，演講詞生動(dòng)，有感染力，和觀眾還有互動(dòng)，但作為一堂課，就太有年代感了，新的教學(xué)理念已經(jīng)提出教師要從控制者轉(zhuǎn)向促進(jìn)者，要解放學(xué)生的時(shí)間、空間、思想、權(quán)利，培養(yǎng)能夠自主發(fā)展的人。當(dāng)然學(xué)生最后也是學(xué)有所獲，在老師的各種框架下，學(xué)會(huì)了迎合教師而不是獨(dú)立思考。

? ? 龐老師的這節(jié)課讓我們嗅到了教改的氣息，無(wú)論如何改革，前提都是尊重規(guī)律，教學(xué)的預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三部曲是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。結(jié)合倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，所以預(yù)習(xí)就顯得格外重要，這節(jié)課就讓我看到了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)再做過(guò)多的要求，事先考慮的問(wèn)題學(xué)生也都作了大量的準(zhǔn)備。老師就找到了一根線頭，把問(wèn)題拋給學(xué)生，找最感動(dòng)的瞬間，學(xué)生邊品邊讀，讀出了語(yǔ)氣，讀出了滋味，他們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是朗讀高手，一入手便融入，我感覺(jué)還是預(yù)習(xí)的作用，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，加之以教師平等的參與對(duì)話，適時(shí)地加以深化，配合時(shí)代點(diǎn)讓學(xué)生了解當(dāng)下的可愛(ài)，了解世界中的可愛(ài)。

? ? ? 葉圣陶曾經(jīng)多次指出：教是為了達(dá)到不需要教。在課堂教學(xué)中辯證處理教與學(xué)的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。養(yǎng)成獨(dú)立看書(shū)的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書(shū)，不待老師講，自能作文，不待老師改的理想境界，真正解放課堂，處理好學(xué)習(xí)程序的關(guān)系，否定硬灌、濫練、強(qiáng)記。