把相互尊重的含義教給學(xué)生們的一個(gè)方法，是與他們討論下面的問(wèn)題：
1. 為什么幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)話是不尊重的（我們無(wú)法聽(tīng)清每一個(gè)人在說(shuō)什么，應(yīng)該說(shuō)話的那個(gè)人會(huì)覺(jué)得別人不在意TA說(shuō)的話，等等）
2. 為什么打斷別人的話是不尊重的（他們無(wú)法集中注意力，并且無(wú)法從中學(xué)到東西）
3.為什么在別人說(shuō)話時(shí)要注意聽(tīng)（這樣才能做到互相學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出互相尊重，而且我們都愿意別人能聽(tīng)我們說(shuō)）
致謝，感謝以及感激
這幾個(gè)詞雖然不同，但概念是相同的。初中生和高中生更喜歡用“感謝”和“感激”這種說(shuō)法。小學(xué)生則對(duì)“致謝”感覺(jué)更好，花些時(shí)間和學(xué)生們一起探討一下“致謝”或“感謝”和“感激”的含義，要使用和你的學(xué)生們年齡相適應(yīng)的說(shuō)法，這可以利用第一次班會(huì)順利完成，不用那么正式，要幫助你的學(xué)生們理解，致謝、感謝以及感激要針對(duì)別人在下列方面所做的事情：A所做的事 B對(duì)他人的幫助 C任何讓人感覺(jué)好的事情
要讓學(xué)生們通過(guò)頭腦風(fēng)暴列舉出個(gè)方面的具體事例，然后教他們這樣表達(dá):“我想要感謝某某同學(xué)做的某件事。”這樣的句子有助于學(xué)生們關(guān)注別人做了什么，而不是別人的衣著或外表。若不采納上述句式，致謝或感謝會(huì)不具體、很膚淺，而且討論似乎也都跑題了。
開(kāi)始時(shí)很多孩子可能會(huì)說(shuō)：“我要向某某致謝，因?yàn)樗俏业呐笥??！痹谧畛醯膶W(xué)習(xí)階段，姑且讓孩子這么說(shuō)一陣兒，但最終應(yīng)該在做頭腦風(fēng)暴，討論如何將一個(gè)朋友做的值得我們認(rèn)可和感激的事情具體化。
老師可以先給出幾個(gè)致謝（可以從自己當(dāng)天注意到的孩子們所做的值得致謝的事情中選幾個(gè)）。用這一方式，每天給孩子們做致謝的示范，以確保每天向幾個(gè)不同的孩子致謝，到最后全班同學(xué)一個(gè)都不漏下。
在第一次班會(huì)上，要讓每個(gè)孩子至少向一個(gè)同學(xué)致謝，以確保他們都能學(xué)會(huì)該怎么致謝。如果哪個(gè)孩子有困難，老師可以通過(guò)問(wèn)全班同學(xué)那天是否有誰(shuí)注意到這個(gè)學(xué)生遇到了值得他致謝的事，像在課間陪TA一起玩，幫TA完成作業(yè)，借給TA筆或聽(tīng)TA訴說(shuō)煩惱,等等.確認(rèn)所有的孩子都學(xué)會(huì)了怎樣向同學(xué)致謝。這種致謝過(guò)程的另一個(gè)重要部分，是要教受到感謝的同學(xué)跟著說(shuō)一句“謝謝你”。
剛開(kāi)始的幾次班會(huì)，也許會(huì)全部用來(lái)讓學(xué)生們掌握如何致謝。僅僅向同學(xué)致謝這一項(xiàng)，就能夠在班里形成了一種更積極的氣氛。在最初的啟蒙之后，孩子們就都喜歡上了尋找、給予和接受正面的致謝。
