@香帥彭彭[嘴唇][嘴唇][嘴唇]感謝帥彭！我認(rèn)認(rèn)真真看完分享，并且還要再多看幾次，再記錄下來！我想說，帥彭每每都能扎到最糾結(jié)的中心，一語中的！讓我豁然開朗。我就沒想到其實(shí)寓言是在指桑罵槐，哈哈。從客觀實(shí)際出發(fā)，從了解動物習(xí)性出發(fā)，再去學(xué)著慢慢多維的看事物，是孩子了解世界的必經(jīng)之路。閱讀與聊讀也必不可少。謝謝彭彭！給我們指點(diǎn)迷津，透徹帶勁！
【豆香書垚】2019.5.13 繪本之旅
今天回家好晚，于是又是詩歌朗誦之夜。今天的詩歌是《我喜歡你，狐貍》。
借鑒朋友的方法，先講了《狐貍和烏鴉》的故事作鋪墊，在講狐貍想到的辦法之前，我讓小朋友想自己如果是狐貍會用什么方法得到烏鴉嘴里的那塊肉呢？小朋友想了各種辦法，包括超現(xiàn)實(shí)幻想的辦法，最可實(shí)施的辦法是“趁烏鴉睡覺時把肉偷走”。
其實(shí)，我家的孩子根本想不到會用“哄騙”或說“引誘”的辦法呢。我提醒到，烏鴉嘴里叼著肉，沒辦法說話唱歌… 孩子似乎想到了什么，但最終也沒有想到會用狐貍的辦法。在我講完狐貍使用的辦法后，孩子恍然大悟。
但是，品讀完今天這首與眾不同的詩歌后，小朋友卻“勃然大怒”。理由是，他完全不同意這首詩中對狐貍的“洗白”。在他的觀念中，哄騙與耍小聰明，是他十分不能接受的事情。為此還感到特別的生氣，認(rèn)為狐貍應(yīng)該把肉還給烏鴉。
（我也不知道這種非黑即白的是非觀，在小朋友這個階段，究竟是正常的？還是思維太單一了？究竟是好不好呢？）
不過，讀詩和品繪本聊繪本，彭彭不就是讓我們多角度的去看待同一件事物嗎？關(guān)于是非曲直、關(guān)于讓孩子認(rèn)識整個復(fù)雜的世界，真的不是一朝一夕的事情~~
于是我引導(dǎo)他，就算有人和你的想法不一樣，你要試著表達(dá)出來，而不是只能生氣。比如你可以寫一首或說一首《我討厭你，狐貍》，與之相反的詩來表達(dá)你的觀點(diǎn)。
于是，就有了小打卡中我用文字記錄的一段《我討厭你，狐貍》——
#活該，狐貍
你以后不能再欺騙別人，
再說那塊肉是烏鴉先找到的，
以后狐貍，你的狡猾要改變，
你的小聰明也要改變。
你還不如把肉還給烏鴉呢，
我討厭這樣的狐貍，
我討厭你。
我討厭你那樣小聰明或者你的狡猾。#
【豆香書垚】2019.5.13 繪本之旅
今天回家好晚，于是又是詩歌朗誦之夜。今天的詩歌是《我喜歡你，狐貍》。
借鑒朋友的方法，先講了《狐貍和烏鴉》的故事作鋪墊，在講狐貍想到的辦法之前，我讓小朋友想自己如果是狐貍會用什么方法得到烏鴉嘴里的那塊肉呢？小朋友想了各種辦法，包括超現(xiàn)實(shí)幻想的辦法，最可實(shí)施的辦法是“趁烏鴉睡覺時把肉偷走”。
其實(shí)，我家的孩子根本想不到會用“哄騙”或說“引誘”的辦法呢。我提醒到，烏鴉嘴里叼著肉，沒辦法說話唱歌… 孩子似乎想到了什么，但最終也沒有想到會用狐貍的辦法。在我講完狐貍使用的辦法后，孩子恍然大悟。
但是，品讀完今天這首與眾不同的詩歌后，小朋友卻“勃然大怒”。理由是，他完全不同意這首詩中對狐貍的“洗白”。在他的觀念中，哄騙與耍小聰明，是他十分不能接受的事情。為此還感到特別的生氣，認(rèn)為狐貍應(yīng)該把肉還給烏鴉。
（我也不知道這種非黑即白的是非觀，在小朋友這個階段，究竟是正常的？還是思維太單一了？究竟是好不好呢？）
不過，讀詩和品繪本
【愛的陪伴】20190513 Day 29 今天早上重聽了第四課節(jié)，好像有點(diǎn)點(diǎn)頭緒了。從視覺，明暗，眼神，表情，大小，為什么會有這個表情，到如何利用話術(shù)把相關(guān)的元素展示給小朋友，然后小朋友能潛移默化地利用武器去找證據(jù)。晚上試了一下，《三只山羊嘎啦嘎啦》?？粗饷妫覇枺骸巴?，這個照片，拍照的人到底站在哪拍的呢？”他說：“應(yīng)該是平著拍的。”我又問：“咦，平著拍到底是怎樣的呢？是這樣，是這樣，還是怎樣？”我做了頭仰著看，平著看和低頭看的動作，還在旁邊拿起一個枕頭當(dāng)作橋。他一下就可以說出來：“是平著看?！比缓笪矣謫枺骸鞍パ剑@個黑黑的一條線到底是什么呀？是煤炭嗎？”他笑著說：“不是不是。是那座橋?！蔽艺f：“啊，原來是橋呀！我還以為是煤炭呢！可是，這個橋怎么會是黑黑的呢？”他說：“那是山羊的影子?！蔽艺f：“哇，真的是這樣的嘛？”然后拿起一本書當(dāng)山羊，把枕頭和書面向燈的方向，果然有可能是山羊的影子。哈哈哈，不錯的。我喜歡這樣的聊。今天復(fù)聽的感受是，一開始很明白，然后，開始不明白，然后，完全不明白，又到有點(diǎn)明白，到明白。哈哈，這個學(xué)習(xí)過程很棒！謝謝親愛的彭彭！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
【卡莓利多】20190514 繪本媽媽表達(dá)營 D27
【繪本】晚上催著娃踐行完，已經(jīng)快10點(diǎn)了。我左手舉著《三只山羊嘎啦嘎啦》右手舉著《鴨子騎車記》。我說今兒咱讀哪本？倆娃說鴨子騎車這本。我說那這樣，今天讀《鴨子騎車記》明天我們再讀一次《三只山羊嘎啦嘎啦》怎么樣。倆娃表示同意?！而喿域T車記》這本我家其實(shí)只有英文版的，大寶兩三歲的時候，我都是給娃讀的英文的。后來二寶出生，忙不過來了。這書也就放書柜里堆灰堆了許久。打開書，我問娃，咱是念中文，還是英文？娃說先念中文行嗎？行！前兩天特意把這書翻出來，用便簽紙把中文一頁頁都寫好。貼到每頁上。想著如果娃想聽中文的，咱就讀中文。果然，娃大了，還是想聽一聽中文的。我就開始念，鴨子冒出個想法想騎車。然后依里歪斜的嘗試騎。引導(dǎo)娃看圖，娃問：媽媽，鴨子怎么不坐在座位上？我說你想想看如果鴨子屁股坐在車座上，那它還能用腳丫夠到車蹬子嗎？娃，看了看，搖頭表示那就夠不著了。然后抬頭和我說：媽媽鴨子腿太短。然后翻頁，讀遇見了牛，牛瞪著眼睛的樣子很好玩，娃說：媽媽，牛被嚇了一跳。我說你怎么看出來的？娃說：牛眼睛瞪那么大，吃驚的時候不是才這樣嗎！答得好。后面我讀到綿羊時，娃突然小手一把按在書頁上說“媽媽，這書我以前聽過！”我就嘿嘿一笑。你可不聽過嗎，沒你弟弟前，這書三五不時的就拿出來讀，不過那時候都是讀的英文。不過她能有這個印象，還真是挺厲害的。我想估計(jì)娃是一下覺得畫面和里面的節(jié)奏娃是熟悉的。讀到大馬那頁，我就讓倆娃趕緊學(xué)學(xué)這馬的表情，倆娃學(xué)得可像可像了。嘴巴撅著，眼睛斜著，梗個脖子，把我都逗樂了。學(xué)完了，我說你們覺得大馬看見鴨子騎車服氣嗎？娃說不服氣，大馬肯定覺得它比鴨子要快的。我說那這匹大馬能跟鴨子比一比不，娃立馬搖頭，我說為啥不行，娃就無奈的說：沒看見它被關(guān)著呢嘛！恩，好，你娘親其實(shí)是假裝沒看見的。讀到母雞出場的時候，因?yàn)?，我說這母雞咋啦，扎個毛、撲棱個翅膀的。娃說鴨子要軋到她了。是嗎？娃就說鴨子還按車鈴來著。我說對對，鴨子按車鈴讓母雞躲開，估計(jì)母雞沒聽見，結(jié)果都騎到跟前了。才嚇得撲棱棱的趕緊跑哈。一本書就跟娃我一句她一句的聊天似的讀完的。突然很享受這種讀書的感覺。故事結(jié)束倆娃也很滿足的躺倒睡了。
【豆香書垚】2019.5.14 繪本之旅
中午在單位繼續(xù)復(fù)聽第2課的內(nèi)容，完善筆記，每次復(fù)聽都是一種享受，精神上的享受，挖掘體味圖畫書中的內(nèi)容與感情~~后面的課件要繼續(xù)復(fù)聽記錄。
晚上我挑選出幾本繪本放在手邊，Andy飛快的選出了他的最愛，在眾多繪本中首當(dāng)其沖孩子最最最喜歡的就是《大衛(wèi)不可以》啦。我暗自竊喜，繪本營的作業(yè)就這樣自然而然的開始啦。因?yàn)閺男〉酱蠓嗊^無數(shù)次這本書了，所以今天一上來我們就直接進(jìn)入到聊和演的過程。
一拿出書，孩子就主動的和我分享，指出封面上出現(xiàn)了兩處“大衛(wèi)”的字樣，一個是作者大衛(wèi)香農(nóng)，一個是繪本書名《大衛(wèi)，不可以》。我立馬來了興趣，為什么會出現(xiàn)兩個大衛(wèi)呢？！我說，這一定表示的是一個意思。Andy立馬否定了我，不對，大衛(wèi)香農(nóng)是制作這本書的人（我補(bǔ)充道是創(chuàng)作了這本書的人）。而那個大衛(wèi)，才是這個小男孩，他不是真實(shí)的，是書上的人（這一點(diǎn)讓我刮目相看，還知道區(qū)分真實(shí)的人與創(chuàng)作的人物）。
但我不死心繼續(xù)追問，一個叫大衛(wèi)的人創(chuàng)作了一個關(guān)于大衛(wèi)小男孩兒的故事，他們兩個大衛(wèi)之間是有什么關(guān)系嗎？這個問題明顯引發(fā)了他的思考~~
然后，我們就開始了歡樂的演讀。從大衛(wèi)從頭到腳拖著泥巴進(jìn)屋開始，我們就已經(jīng)笑作一團(tuán)，接下來每一頁都讓我倆捧腹大笑半天；最好玩的其實(shí)是我們在模仿大衛(wèi)是怎么做的時候，加入擬聲、肢體動作，還有語氣和表情，讓整個書活了起來，眼前的小男孩兒似乎就是那個淘氣包大衛(wèi)。我們還給媽媽和大衛(wèi)加了好多“潛臺詞”，比如大衛(wèi)用食物拼了個小人，媽媽說“不可以玩食物”，我給媽媽加的潛臺詞是“拼的倒是挺像回事的?！?/p>
看到大衛(wèi)專注的看電視的那頁時，我就想到了我家這個小朋友，同樣對宇宙充滿了好奇的樣子。似乎，身邊的一切玩具都吸引不了他的注意力了。媽媽（其實(shí)就是我這個媽媽），在門口喊“大衛(wèi)，把屋子收拾干凈”，喊了幾遍了，大衛(wèi)都沒聽到呢~~因?yàn)樗呀?jīng)神游到太空中去了吧？
到了最后幾頁，大衛(wèi)沒聽媽媽的話，在家玩棒球，Andy順口編到“大衛(wèi)打碎了花瓶、打掉了花”。我和小朋友互換角色，讓他來演媽媽會怎樣，我來演淘氣包?？粗∨笥褜W(xué)著我平時批評他的樣子訓(xùn)斥我，心里確實(shí)感到不舒服，語氣冷冰冰的，一點(diǎn)溫情都沒有?？磥硪院蟛徽撌欠衽u小朋友，都是要帶有溫度的嚴(yán)肅吧~~
最后，我學(xué)彭彭的搞怪問小朋友，大衛(wèi)搬著小凳子坐在墻角是在休息吧？哈哈，立馬被Andy否定“媽媽讓他在那兒好好想想自己犯了什么錯誤呢?！弊詈笠粋€愛的抱抱，讓我和Andy完美的結(jié)束了本次《大衛(wèi)不可以》的重讀之旅。
也許，通過這次角色互換，小朋友以后也能試著從大人（家長）的角度去看待自己的行為吧？比如真的不能在家里玩棒球~~
讀書心情# 這是一本百看不厭的好書，他最懂兒童，甚至可以說最懂男孩兒。我自己從初看這本書的忐忑（忐忑于我家的男孩兒會不會和大衛(wèi)一樣學(xué)“壞”？），到現(xiàn)在完全接受家有這樣一個調(diào)皮搗蛋的小家伙，這才是孩子本來的樣子呀。作為大人，即要幫孩子建立規(guī)則，又要從內(nèi)心懂得他，發(fā)自真心的愛他。孩子們都是能感受到的。
