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本文參與【馨主題】第九期“溫暖主題”寫作活動
清晨，七點五十五分。
遲吉頂著懸頂裂成許多小塊的云朵，繞路窄巷，越過后街飛速直奔學校。
沁出薄汗的前額映現(xiàn)在教室時，講臺上端的破舊時鐘剛好差一分八點整。
如釋重負的幸喜削弱了先前臉上的緊蹙，他舒了口氣，拉過課椅接著穩(wěn)妥落坐。被日光暴曬尤顯透亮的表盤上，生銹秒表正一圈一圈按規(guī)律挪動，驟然響起的上課鈴在指針指向數(shù)字十二時，課前的嘈雜喧鬧立刻轉為了肅靜。
不得不說，很有效。
而況前兩節(jié)是班主任的課，如果有人膽敢在李寒課堂嬉皮笑臉擺出一副不顯謹慎和搞鬼的伎倆，那他輕則會被訓斥一番，重則檢討書加罰站伺候。
拾掇好桌面，遲吉偏離過視線向右探，只一眼，斜后方嬌小身軀里潛藏的嚴峻與傲氣一覽無遺。
李寒既沒有數(shù)學老師瞪著貓頭鷹眼隨處亂掃的痼習，也不像英語老師講課時一副既耐心又友善的笑瞇神情，粗框眼鏡后的黑瞳里永遠帶一股愁顏不展的冷漠。可以說，她臉上能顯露的表情很稀缺，撇棄高冷后只余些厲肅情緒攤在面容上。
窗外微風晃了晃似如蒲扇的梧桐葉，兩片葉子飄飄悠悠墜地后，李寒邁進了教室。
學生里幾乎無人敢直視那束洞穿靈魂深處的寒光，透滑粉底掩遮不住頰邊惹眼的黃褐斑，但沒人有膽去揭示，除非嫌命活得太長。
李寒站到講臺上時，眾人不寒而栗的感覺越發(fā)明顯。
哪怕相隔五米，在遲吉撞上那對險些要溺死人的寒眸后仍能生出些許發(fā)憷，不關乎遠近，是一種無意識的膽怯于體內作祟。
很難想象，在夏季快要讓人窒息的高溫教室里，她卻有種逼人汗毛聳立的“虛冷”感。
“大家拿出昨天的語文試卷?！?/p>
一句極淡如命令似的口吻話畢，原本沉寂的教室里升騰起一小陣試卷的唰唰聲，而后在李寒冷硬的語調中開始了試題講解。她像心理分析師似的窺破著每位學子內心，先是讓不及格思維遲鈍的差生試題解析，然又禁止優(yōu)異生插嘴解圍，帶著偏執(zhí)性的強人所難，而后她在扮演救世主角色打破這層窘境。
有些荒誕，又神經質。
頂部高速旋轉的風扇葉片，在空氣凝固的悶室里起不到一絲散熱效用，讓人反有種熱浪從身體涌出的梗塞感。
一節(jié)半課，簡潔試卷上填滿了密密麻麻的筆記，所有弓腰埋頭苦寫的身影漸漸松緩下來。
梳理完知識點無意抬眸的一瞬，遲吉不巧湊上那對冷目。他猛地收斂住半截視線忐忑盯著試卷空白一角，李寒那副絲毫不顯溫婉的兇面已習慣性帶給人心跳加快的緊繃感。
“遲吉?！?/p>
......
“念下你的作文?！?/p>
殷紅薄唇不經意翕動間，遲吉倏然就覺得李寒先前眼底褪色的幾許強勢又重回眼眶，而此刻那對眼像極了危險物種襲擊敵方時的狀態(tài)。
當然他得無條件服從，哪怕潛意識里的憂慮因子操縱了大腦。
如坐針氈領受到“上級”指示后，他清秀的臉龐上只顯露出一點疑惑。顯然他的作文并沒有郜歡歡有亮點和新意，也沒有人家優(yōu)越的編排字詞的能力。含惑目光在作文題目上頓了幾秒，隨后彈去幾分雜亂思緒，低聲朗讀起來：“李老師為人很嚴厲，她經常讓班里的同學罰站。講課時，回答不上問題要被罰站，背誦課文背錯時也要被罰站，成績不及格還是得罰站......”
斜睨著李寒愈來愈鐵青的臉色后，遲吉心里莫而添了些窒息感，他疑似或多或少能感知到李寒讓他念這篇作文的緣由了。
繼而停頓幾秒再張口時的話音里多了絲慎之又慎。
“其實我覺得罰站解決不了......問題，大量布置的懲罰性作業(yè)也不會對學生的成績有幫助，還會讓人對學習提不起興趣......”
淺含薄怒的尖利帶著引人揪心的膽顫，急速阻斷了作文“朗誦”。隨后李寒紅著眼瞪他：“我嚴厲？讓你們罰站反倒成我的錯了！我怎么不罰郜歡歡，我怎么不讓她寫那么多作業(yè)，自己成績差不找原因反倒埋怨老師，你成績不及格就是因為老搞這些沒用的壞心思，爛泥扶不上墻！”
“出去！！你現(xiàn)在給我去門外站著去！”
偌大的教室無人敢言，只有風不息翻閱書卷的溫聲。
半空懸垂的劉海恰好遮捂住遲吉惶恐夾雜費解的雙眸，他整個人此刻被困陷于一種僵直狀態(tài)。
好像不知從何時起，屢屢受李寒指責后的遲吉，已在無形中養(yǎng)成了一臉無悲無怒的木然神色。
其實今日的光線格外豁亮，窗臺邊低垂的綠蘿嫩葉受光照拂，所有棱角都顯出一種浪漫的絢爛美感。破舊時鐘下的方正紅框上“求真尚美”四個大字也被光照耀得明晃鮮麗，以至于遲吉不解李寒側臉線條在日光的薄照下怎么會透出一種不近人情的野蠻。
他想不通。
直至下課鈴響起，窗臺柔緩的風不斷吹皺少年翻飛的衣角時，他仍是副平淡又類似迷惘的委屈神情。
或許真是他沒加考慮，措辭過于直白惹的禍。
但他確實沒惡意。
或者說，他怎么敢對李寒存有一丁點的不敬之心。
反正自古以來，老師都愛習慣性地用優(yōu)生標準去評判差生，明明兩者差距甚大。
稀罕的是，他們會把高分生視作自身眼里懂事聽話的三好生，不僅座位選優(yōu)視野佳，犯錯也僅是口頭草率批評兩句。而那些成績不達標的學困生遠沒這般好運，被決斷成不思進取和非學習料子的他們座位永遠是最后排，如若犯錯，輕者體罰重者動手皆有可能。
板著冰臉的李寒眼里就更是只能容納得下優(yōu)秀生。
郜歡歡是遲吉班語文課代表，各科成績出類拔萃，為人也很謙和守禮。在某次周考成績出來后，他曾親睹過李寒對郜歡歡柔聲細語地鼓勵，那副擺慣了兇巴巴的面色上沒有平時對待其他學生的壓迫感和深惡斥責，嘴角勾起的不自然輕笑帶著明顯的厚此薄彼。
幾分鐘前的那張臉，明明還是一副咬牙切齒的狠毒皮相，不過須臾，確又是處處透著盡職與仁慈的良師了。
因此，很多同學搶先給李寒起綽號：“兇神惡煞的母夜叉、滅絕師太、變臉大師、還將她發(fā)火稱作什么野雞情緒失控綜合征?！?/p>
為了向優(yōu)生目標邁進，也為了讓李寒對他刮目相看，遲吉后來將私下的所有時間全拿來溫習功課和做題，晚自習散學很久以后才回家。遇到晦澀難懂的題他一遍又一遍地去翻閱解析步驟，給明眼人一種豁出去的必然決心。
而李寒對他各方各面指出的謬誤他則視作激勵自身的動力，雖然受到斥責偶爾還是會驚慌失措，但他總覺得出于對學生負責的態(tài)度，老師對學生嚴厲無可厚非吧。
而沒想到，時間會證明那些真?zhèn)?，其內里不堪一擊?/p>
他必須得承認，有些老師真的不算稱職。
哪怕對方是傳遞文明火炬的......“使者”。
初二后半學期，遲吉鉚足勁學習的成果與先前成績仍是相差無幾。
放學后經常閉門宅家做卷解題的那段時間給他整個人染上了幾分駑鈍。周末表哥選擇帶他出門吹風解乏，早年舍棄課業(yè)邁入社會的表哥，面龐還算青澀，只是染得一頭的金發(fā)遠遠瞧去一副囂張又跋扈的痞子模樣，乍眼望去得繞道返回的那種，雖然人很和善又仗義。
周一語文課上，李寒再度在課堂尾聲點名道姓讓遲吉背誦某段課文，那雙無情且犀利的眼睛冷盯著他。
“老師，這篇課文你說過明天才要檢查?！?/p>
遲吉松開筆迂緩站起，學生的身份讓他只得柔聲細語。
“作為學生不應該自覺提前背好嗎？如果每個同學都像你一樣懶惰不求上進，還怎么考高分？”
李寒甚至不加考慮，探口而出的輕蔑和苛責，使遲吉再次沉陷僵直局面。
周遭除去涼風掀動書紙的輕音，或偶爾傳來幾聲破空的蟲鳴后再無任何聲響。遲吉期望著能似當初他熱心幫同學解圍那般，有人為他辯解上幾句：“老師，期限既然是在明天，那明天抽查更合理一些?！?/p>
可身邊同學早在李寒良久的耳濡目染下學會了冷眼旁觀，屏息靜氣的局面里，所有人都像啞巴似的只看不言。
他呆站了幾秒，下意識地回嘴聲雖顯微弱，但還是被李寒一字不落聽進耳中。
“是您說話不作數(shù)......”
李寒隨即把盯視著講臺的目光懟到遲吉臉上，細長眼縫里掩不住顯目怒色?！拔艺f話不作數(shù)？你天性頑劣沖撞師長，不僅不尊師重道，還將對你的善心批評當成惡意?！痹捴林型?，染上雞血色的唇倏地訕笑一聲，回首對著全班同學的面繼續(xù)貶低他：“字典里不知廉恥的注解，恐怕遲吉同學一清二楚，你甚至和社會上的不良青年打得火熱，你這種學生，不僅不知悔改，簡直是教育的蛀蟲??！”
不知廉恥？蛀蟲？
他......到底是有多差勁才會被這樣詆毀啊。
李寒的話音因難以抑制的怒火更顯冷毒，所有尖酸刻薄的怪調全溶進空氣里。她將遲吉特意推入窘境的同時，又深深震懾了其余同學一遭。遲吉相信，自此以后沒人再敢反向行之了。
蹙眉屏氣地聽完這番羞辱，遲吉倏然生出一種錯愕感。仿佛面前站著的李寒，不是被譽為春雨、慈母的和藹教師，而是條瘋魔見人亂吠的狼狗。
表哥僅是因為那頭顯眼黃發(fā)，便受李寒妄加判定是不良青年。
可他，明明什么也沒做啊。
而此刻，遲吉仍擺一臉木然，滿腔緘默的怨憤沒法宣泄。
像幾年前一樣，面貌清冷內心膽怯自卑的他無數(shù)次在班主任李寒面前，永遠是糟糕被討嫌的那個?？墒牵挥猩羁菰镎也绲拈e人才會喜歡刺探旁人隱私并擅用嘲諷口吻戳別人的痛處，她那張看起來憤世嫉俗的臉上明擺著是種輕蔑而不是什么所謂的僵冷神情。
幼時小學里，其實沒什么值得回憶的事。
唯一使遲吉記憶猶新的，也稱不上是什么好事。
記憶里，他常被無故罰站在被刷得雪白的墻壁旁面壁思過，那面墻曾不止一次地見證了他木訥的窘況。背光而站的清瘦背影僅僅是默立在墻邊，都透著種無法言說的哀憐，可惜所有人都一副待理不理的冷淡面孔。
而始作俑者正是如今仍教授他們語文的李寒老師。
那時的遲吉性子內斂甚而帶些自閉，無父無母的不幸造就他從小就是自卑話寡的人，他不敢與同學交談相處，上課回答問題也老是呈現(xiàn)一種畏縮小氣的窩囊感。但不僅沒人顧念他敏感的性格，反有種故意使壞的討厭。
再后來......
被李寒無意撞見的那次，是遲吉首次氣焰囂張地廝打同學，雖然他本人也落了個鼻青臉腫的收場。但他憋氣不解釋又一副想揍人泄憤的蠻橫模樣落在李寒眼里，顯然證實了他是人們口中那種成績差又愛惹事的害群之馬。因此哪怕是那位同學蓄意使壞搶走了他夾在課本中的全家福照片并撕毀扔下樓，但又有誰真正想探究真相呢。
畢竟，人們只相信自己看到的。
而有些事總會過去，但偏見不會。
自此以后，李寒時常在課堂上為難遲吉。
初印象的糟糕程度，的確容易讓李寒不喜歡甚至對他憎厭，那么留點手段“鞭策”學生也是再正常不過的事了。
自他們那批學生小學畢業(yè)后，李寒開始考到鎮(zhèn)上教起了中學。于是歪打正著再次成了遲吉的班主任。
沒人喜歡剝皮抽筋的誹謗，何況此人還是受人敬仰的身份。
很奇怪，明明是李寒沒有履行教師該有的權責而對他惡言相向，相反，她的不稱職反倒讓像逃兵似的逃開教室的遲吉買單了。遲吉逃離的背影映襯在霧紫色夕陽下，呈種薄弱的黯淡。而那天，咄咄逼語的班主任直到放學鈴響過好久后才嘖有煩言地離開了教室。
據(jù)同學后來講，那日李寒氣壞了，離開時嘴中還嘟囔了句“以后有你好受的?！?/p>
那么事實就講得通了。
他其實不是沒有見慣李寒發(fā)飆的名場面，對無情似刀刃講出口的惡語他自以為見怪不怪?？稍谟H睹過那天的“刻毒”后，他才覺得是自己小巫見大巫了。所以教師資格證只是驗證了這個行業(yè)篤志好學的能力，而非能篩選掉品性低劣的人。
也是自打那天起，遲吉開始真正意義上的厭學。
以前受到的責罰叱罵，大多與學習相關，他好歹能自我調解并摒棄掉那些繁雜情緒。但那日李寒對他人格的嚴重踐踏是他第一次覺得自尊心真正受到了摧毀，他才意識到原來李寒對他的成見已然到了如此深重的地步。
不能妄求玻璃碴子扎心般的尖刺入心后，再義無反顧地堅持真誠，這反倒會讓人顯得愚昧可笑。
想象自己被拖進帶刺的境況中，任由孤立抑郁，與人群脫節(jié)，遲吉只想遠遠逃離。
但自我的空想和策劃很快受到滯礙。
在欺瞞奶奶逃課溜到圖書館熬到閉館后回家的遲吉，回到家門口看到奶奶身穿圍裙站在廚房煲湯時，瞬時而起的愧疚擊潰掉腦中些許的混沌意識，望著發(fā)如白霜仍勤懇為他操勞的奶奶，他有點慌神和錯亂。
很難以置信，他竟然逃課了。
很久以前，早在父母棄他遠走與奶奶相依為命的清貧時光里，他曾許諾將來一定要考上大學接奶奶到城里生活。他們會買一座大房子，而不是被限制在只有幾平米的矮房里。
在所有大小孩童指著他鼻尖嘲諷他是沒父母的小孩時，奶奶既不反駁也不對他們顯露出一絲兇惡神情，偽裝輕松的無意識語氣里帶著假意炫耀，“我們遲吉的爸爸媽媽是去了一個你們誰都沒有去過的地方，那里有你們見識不到的天地。再說，你們見過誰家的小孩沒爸沒媽，誰能是從石頭縫里蹦出來的?！?/p>
眾人目光先是迷茫、存惑最后轉為了置信。
還有遲吉被鄰居家小孩污蔑他弄壞了玩具手表的那次，在現(xiàn)場他人或半疑或鄙夷的復雜眼神里，他害怕又反反復復地辯駁：“我根本沒碰手表，我沒碰......手表不是我弄壞的......”
“是你，就是你，手表是你弄壞的。”對方同樣瞪著雙淚眼，尖聲回嘴。
后來在兩人哭得上氣不接下氣時，又是奶奶化身和平大使再次解決了焦灼局勢，溫和輕微的聲音里俱是通情達理的寬慰。故事的結局里遲吉不僅接受了那句道歉，也在奶奶的幫助下兩人重修舊好。
當然這樣的情形還有很多。
而遲吉也漸漸在長大成人的中途，理解了奶奶，也洞悉了讀書的意義——明理明事明德。
而奶奶的善意，為人柔軟但有原則。
頭頂絢爛的色彩漸漸調和成一大團墨色，他感到股蒼涼的意味。
晚風飄來陣鮮嫩的雞肉香，減弱了他的自餒感。
面前頭發(fā)花白但精神依舊抖擻的老婦人想看到他好好長大，見證他出人頭地，他也不該放棄才對。是以，遲吉無法形容在見到奶奶那刻，靈魂深底洶涌出的踏實感是怎么逐一淹沒先前腦中的負面情緒的。
每當學校的糟糕事不斷消磨掉他對學習的興趣時，奶奶卻像是能容納壞情緒的情感容器。
而每次一看到奶奶，他心底所有無法辨別的墮落感都會消逝。而那種默然向陽而生的感覺真的很奇妙，他甚至覺得奶奶一定是受上天旨意派來鼓勵他的。也確實自幼年起，他被奶奶教導勤勉積極、溫柔敦厚，奶奶還說成長為真正意義上的大人很簡單但也算難，她說了四個字，堅忍勇敢。
她還說，萬事盡力而為，別過于苛責自身。
可是奶奶，他是不是很差勁。
不然李寒為何獨獨針對他。
幾天后，全校師生見證了遲吉張貼在宣傳板上的檢討書。
理由很簡單，他不該沖撞老師，不該犯渾逃課，不該不遵守道德底線。
檢討書在宣傳板公布之前，遲吉曾私下找過李寒三次。最終在懲罰自己三個耳光被迫下跪向她討?zhàn)埡?，那副帶著獲勝者的快意和染上稀罕笑容的面頰總算松了口，“遲吉，你要知道老師是為了你好，老師相信你是個懂事的孩子對嗎？”
“我明白......老師?！?/p>
直到李寒離開，空蕩辦公室依舊被浸潤在搖曳的光里。其實他站與不站，瘦削背影一樣會被光芒籠罩，哪怕是從微隙里滲出的光斑，他能做的該是任由那束金線把他清醒圍裹，將他吞噬。
可他也許是想通始終陷在自貶荒蕪里，會比李寒更傻。
而他，決不要成為第二個李寒。
因此當遲吉手臂拭去發(fā)酸眼角淌落的淚液時，許是上天幫襯，也或是體內某種意識覺醒，側面墻壁的標語引導著他的眼朝上瞥。
“敬業(yè)樂業(yè)，勤字當首；立德樹德，師范為先?！?/p>
良久緘默的渺茫下，一股正義感倏然蔓延在胸中。一想到將來教育行業(yè)的現(xiàn)狀若都是些德不配位只會鄙薄學生的無良師長，有那么一瞬間他潦草決定了自己的將來方向。
他何不讓自己去擔任這個角色。
遲吉最后一次惹怒李寒，是在某個教育局領導來學校視察的周四上午。
學校要求全體學生必穿校服，但還是有特例沒遵循。遲吉眼睜睜看著同班班長在大庭廣眾下被李寒懟得不敢回嘴，高溫籠罩下的密集目光使他寬厚身軀生出一絲畏縮感。遲吉只知班長向來遵紀守禮從未敢違背一絲一毫，是以，他擅自借走張?zhí)煺埣俸笕诔閷侠锏男７退苫爝^關了。
事后，兩人竟因這則插曲關系更進一步，成為了朋友。
只是好景不長，遲吉幫班長渡過難關的善舉在李寒眼中，有種被領導親睹尬局后顏面掃地的冒犯。那天眸中一瞬騰起的惱恨填塞了她的眼，強裝鎮(zhèn)定的負疚微笑后開始顯露尖刺。
領導視察后的第三天，班長為班級活動搜集好的班費竟不翼而飛了。
監(jiān)控錄像顯示那個時間段的走廊里唯有遲吉一人進入過班級，而后在他呆若木雞還未回神的狀態(tài)下，李寒以及全班人已經倉促地為他這個“盜竊者”定了罪。
母庸質疑，都認為他是小偷。
“我不是小偷，也沒有偷什么班費。”
眾人或明或暗的直諷或貶抑讓遲吉百口莫辯，后也有監(jiān)控錄像清晰揭示了他的罪責。而在此時，他再怎么辯解自己是受李寒指示是去班里送作業(yè)的也無濟于事了。此時的駭然、緘默不是因眾人污蔑他是盜竊者，恍惚回神后的苦笑帶著不知何時墮入圈套的自嘲。
看來，他再次得罪李寒了。
在班長篤信并擺出一副偷竊者必然是遲吉的面孔時，遲吉頓時明了李寒此舉的意圖。
挑撥離間。
暗偷班費之事可大也可小，李寒想做的許是“除之而后快”？一個多番在她眼皮底下挑釁的小丑受到了最終懲治，她該是這樣想的。
他不得而知。
謠言愈演愈烈的第三天，遲吉收到了退學申請書。
學校給出的理由是，沒有任何一個學校能接納得了原該誠實守信的學生卻偭規(guī)越矩去行偷雞摸狗之事，他們是一所“繽紛育才，陽光的校園”，本著對學生負責的立場，他們要將這些“壞蟲”篩選丟棄。
當學校師生對遲吉抱去嗤之以鼻的態(tài)度，唯恐沾染上不良之風時，奶奶頂著頭銀發(fā)風風火火到校的風姿像極了挺身而出的勇士。布滿皺紋但精神的黃臉上盈滿怒色，眼底滋長的憂慮很快遮蓋住渾濁。
“不分青紅皂白，隨意將莫須有的罪名蓋在一個學生身上，這就是你們學校應有的素質？”
因焦急趕路，奶奶身體顯出些疲態(tài)，但被赤日涂飾成蜜蠟色的濁眼里卻透出堅韌，那雙平時的慈愛眼眸此刻無所畏懼地直視著校長和幾位領導，說出的話一點也不含糊。
他冥冥中感到，奶奶怕是要動真格的了。
室內，奶奶抬眼與全部領導對峙，言簡意賅的從容里沒透露出一點無奈與不甘。她將自己的冷靜發(fā)揮到極致，剝下一層又一層庸師皮下的偽德和無良，無良撕下后是術業(yè)不精卻佯裝高潔的正直面貌，“正直”泯滅，還有骨子里鄙夷不屑的小人作派。實實在在批判教育弊病的同時，她沒給任何一位校領導回嘴辯駁的機會。
校長室的微妙氣氛持續(xù)了將近兩小時。
直到側旁的遲吉腿腳發(fā)酸，滿臉擺著未知擔憂時，“談判”結束了。
所有父母都沉浸在逼迫孩子努力拿高分，謹聽老師指令的“威勢”下，若受到老師斥責直接判定孩子是過錯方。在學校勒迫遲吉退學的這場“陰謀”里，很多人其實根本沒有自己的觀點，但受于群體抨擊下不得不也潑臟水講毒話。
只有奶奶堅信不疑站在遲吉那邊。
我孫子沒錯。
很諷刺，曾指著遲吉尖聲痛斥的李寒，在奶奶面前甚至連頭都不敢抬起。暖黃黃暈長時間貼在她偏栗棕色的微蜷發(fā)梢上，顯眼黃褐斑的臉上含滿悸恐，怕是腦神經也被這焦灼氛圍折磨得遲鈍了些許。
在勝敗未分的混沌中離開時，遲吉支吾其詞的微嘆飄進了奶奶耳里，轉頭輕瞥下的眼盈滿歉意。
“奶奶，對不起?！?/p>
奶奶的笑很坦蕩，嗓音里帶著令人暖心的揶揄安慰，“性子溫和的人，稍一反骨就會被視作惡人。錯的是他們，不是你。”
“可還是得離開學校不是嗎？”雖沒法判定方才焦灼交談的后續(xù)結局，但遲吉潛意識里將奶奶帶他離開學校的舉措視為“他已經退學”了。低緩的聲音在周遭蔓延開，帶著過錯歸咎到自己身上的不安，“我好像又給你添麻煩了?！?/p>
“怎么會？你會在這所學校待到畢業(yè)的，別擔心?！蹦棠逃靡环N溫柔又稍顯強勢的神情安撫著他。布滿厚繭的掌心摩挲上后腦，像哄小孩似的卻又帶著這個年紀無法理解的深奧口吻朝他講：“親人的意義，其實就是在自己遇到難關時，能奮不顧身一直守候關心的角色?！?/p>
“奶奶這個詞，哪怕你隨便叫一聲，也會讓我感覺非常有力量?！?/p>
“可是奶奶不能一直束縛住你的羽翼，有些事終究是得自己面對。以前奶奶教會了你善良和包容，但以后的未知日子里你必須要學會勇敢。旁人給予你的只是能量，你要依靠的力量來源于本身。還記得奶奶經常對你講，你怎么愛自己就是在教別人怎么愛你，但若是對于那些表里不一的壞角色沒必要耐著性子接受，要適當反擊。你可以是自己的孤勇者，自己站在自己身后?！?/p>
“我的小遲吉一直以來做得都很棒啊！所以大膽地成為你自己想成為的樣子，無論何時，奶奶會一直在你身后?！?/p>
......
是啊，奶奶永遠會無條件站在他這邊。
那天奶奶的嘴像是開了閘門似的，一鼓作氣講了很多使他迷惑不解的哲理話。遲吉唯一記憶深刻的是那句，“你可以是自己的孤勇者，自己站在自己身后。”
繼而委屈與困惑混雜的面容上，早不知在何時，被眼眶里蓄滿的晶瑩無聲濕透了滿臉。
你當溫柔，且有力量。
十五年后，遲吉如愿以償當上了教師。
教室的門一合一開，蟬鳴聒噪聲依舊，梧桐葉仍綠，回首亙年漫月里的他與今相比心境確是大不相同了?？諝庵姓绽悄枪墒煜び殖林氐臅須庀?，哪怕時隔多年依舊沒變。
幸運的是，平淡瑣碎里他做到了不辜負自己，積極去爭取每一次機會，如奶奶所說的那般，他做起了自己的孤勇者，他知道了這個世界很復雜，卻又必須是一步一個腳印踏實地往前走。
曾一度驚愕往年某些教師思想與行為的粗鄙之態(tài)，從而對教育行業(yè)教師一職存疑。如今他站在講臺上抬眼四望，分神的一瞬，還是會莫名回想起青春期時與李寒頂嘴的場景。
“如果每個同學都像你一樣懶惰不求上進，還怎么考高分......”
遲吉也是后來才知曉，那次學校針對他“退學”的算計里，前有奶奶為他伸張正義，后有李寒同事條分縷析揭露了她多年來的種種教育劣行。課上無故體罰與私下惡意侮辱學生，對學生只過分關注學習成績，而成績差的話必然會討打，還明著暗著向家長索要紅包......
有太多太多打擊人格尊嚴的惡行例子了。
教育部下達通知嚴重徹查此事的第三天，李寒已被撤銷了教師資格證，被踢出了教師隊伍。
事態(tài)發(fā)展的神速性，既讓遲吉感到寬慰，也會覺得有點心驚。
寬慰的是善惡到頭終有報，心驚的是李寒多年的艱辛毀于一旦。
曾經她或許存有些許的心懷立德樹人的教育夢想已然化為了泡影，而她則是自作自受。
遲吉希望以后在傳授學生知識的同時，更注重培養(yǎng)他們的品德和思維邏輯，做他們人生路上的良師益友，而不獨獨是占據(jù)著教育一職的教師頭銜。如果可以，他想盡他可能在那個灰暗的學生年代成為一束新燃的光照亮他們勇敢前行。
他想做到奶奶講的那樣，致天下之治者在人材，成天下之材者在教化。
當然了，若想法再奢侈點，他還想聽到那句給予他肯定的話：“我眼里的遲老師嚴厲而不失溫和，在我心里是最好的老師?！?/p>
遲老師是最棒的老師。
（完，感謝閱讀）
