拆頁來源：《躍遷》P52

拆書目的：了解“二八法則”，高效成長

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第一次躍遷：用二八法則高效成長

雖然老師同時(shí)都需要擁有“教師之輪”的五項(xiàng)技能，卻有兩種學(xué)習(xí)路徑。一種是“快速循環(huán)型”：快速繞著整體5項(xiàng)能力跑一圈，先學(xué)最精華的，然后換一項(xiàng)繼續(xù)練。另一種就是“深耕穩(wěn)健型”：老老實(shí)實(shí)在一個(gè)領(lǐng)域先做到100分，然后再進(jìn)入下一個(gè)領(lǐng)域。

過去的教師成長，往往有一個(gè)誤區(qū)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師在聽完優(yōu)秀老師的課程后，都會以為自己專業(yè)知識不夠，開始投入大量的專業(yè)學(xué)習(xí)----這一學(xué)就是一年。一年內(nèi)你四處學(xué)習(xí)聽課，發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西越來越多，于是一直學(xué)下去。兩年過去，你出師了。你花了百分之百的時(shí)間把專業(yè)補(bǔ)到百分之百，但還是發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下了----為什么呢？

最聰明的老師懂得“二八法則”----先投入20%的時(shí)間，把“專業(yè)知識”提升到80分，然后開始研究“課程設(shè)置”板塊，同樣不求百分之百，快速達(dá)到80分；下一步是研究怎么樣才能把它講得更好的“呈現(xiàn)技巧”，怎樣讓自己顯得更有魅力，最后調(diào)整一下自己的學(xué)習(xí)模式和狀態(tài)。

這樣下來，用單項(xiàng)投入100分的精力，能在5個(gè)分項(xiàng)里分別拿到80分，成為一名400分的老師，而相比之下，那些特別專業(yè)的老師只有100分。僅僅由于學(xué)習(xí)路徑不同，就有4倍差距。利用“二八法則”，“快速循環(huán)型”老師達(dá)成了第一次躍遷。

與其用100%的精力學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的100%，不如用80%的精力學(xué)習(xí)每個(gè)領(lǐng)域20%的精華。

I復(fù)述知識

二八法則是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。

如果一個(gè)老師必須學(xué)會五項(xiàng)技能，可以用“快速循環(huán)法”：每一項(xiàng)花20%的時(shí)間學(xué)習(xí)精華達(dá)到80分，那就有了400分。也可以用“深耕穩(wěn)健法”：在一個(gè)領(lǐng)域投入100％的事件做到100分，然后再進(jìn)入下一個(gè)領(lǐng)域。

這樣兩者之間就有了四倍的差距，前者有了后者所不具備的先決優(yōu)勢，更可能快速躍遷。

A1激活舊知

很多事情我們可以利用二八法則提高辦事的速度和效率。

在孩子低年級的教育上，我一直堅(jiān)持放養(yǎng)，文化課只要達(dá)標(biāo)即可。老師每天布置的作業(yè)就是在鞏固80%的課本知識，及時(shí)把作業(yè)做完做好，考試時(shí)就能在平均分以上。這樣孩子可以利用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)文化課，又不至于拖班級后腿，還騰出一些時(shí)間來發(fā)展興趣愛好，不被壓抑天性。

A2催化應(yīng)用

我們老領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說過，作為主任，時(shí)間要分配在臨床、科研、教學(xué)、社交四個(gè)方面。

我現(xiàn)在可以參照老主任的做法，把時(shí)間精力分成四份，在這四個(gè)方面都達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。以前我在科研方面，花的工夫最少，以后我要拿出至少1/4的時(shí)間和精力提高科研成績，使我的整體成績得到快速拉升！

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