．案例呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上孩子玩手機(jī)的案例2、標(biāo)準(zhǔn)的溝通流程霍桑實(shí)驗(yàn)-----人都是渴望被看見和認(rèn)同的。第三天1.乖乖，回來(lái)了，老師打電話給我說(shuō)了你在學(xué)校的那個(gè)事，但是爸爸沒有在現(xiàn)場(chǎng)，我也不知道咋回事，你能不能給爸爸說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么----“包子味”-----石頭理論------伴隨情緒引出：石頭理論（不是討厭那件事，也不是討厭那個(gè)人，是討厭那個(gè)人拽拽的，屌屌的那個(gè)該死的樣子），伴隨情緒（酒會(huì)男人端著酒杯向內(nèi)走來(lái)，你難道真不知道他的勁兒往哪使？新加坡煙盒都是黑肺、死亡、插滿管子等讓人惡心的）共情和接納，左側(cè)位抱孩子重點(diǎn)：客觀描述性語(yǔ)言意義：給孩子鋪一天回家的路（家長(zhǎng)要釋放出，不管孩子做了什么事兒，回家都是最安全的，你指責(zé)和批評(píng)習(xí)慣了，孩子是不敢回家的）2.不管孩子給你說(shuō)什么，你只需要說(shuō)一句-----乖乖，你說(shuō)的爸爸聽明白了，你是怎么看待這件事的，你給爸爸說(shuō)說(shuō)（我們要培養(yǎng)孩子看待事件，-----當(dāng)大腦里裝上完整的、系統(tǒng)化的家庭系統(tǒng)教育理論和方法的時(shí)候（實(shí)操班和導(dǎo)師班），孩子的每一次犯錯(cuò)都是你提高他的機(jī)會(huì)，當(dāng)大腦里沒有裝上這一套完整理論和方法的時(shí)候，孩子的每一次犯錯(cuò)都是你收拾孩子的機(jī)會(huì)。所以孩子好好努力學(xué)習(xí)提高成績(jī)，家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，努力提高教養(yǎng)孩子的能力，兩者缺一不可，相得益彰。綜上所述：從今天起，我們要做一個(gè)有高度的家長(zhǎng)3.建立在雙圈理論的基礎(chǔ)之上，從一個(gè)有高度的家長(zhǎng)出發(fā)，先圈住孩子，和孩子站在一起共同面對(duì)和解決這個(gè)問(wèn)題（家長(zhǎng)是和孩子一起打敗了手機(jī)，孩子和手機(jī)一起打敗了孩子，家長(zhǎng)是和孩子一起打敗了作業(yè)還是和作業(yè)一起打敗了孩子；家長(zhǎng)是和問(wèn)題一起打敗孩子，還是和孩子一起打敗問(wèn)題）你是愿意舒舒服服的過(guò)著辛辛苦苦的人，還是辛辛苦苦的過(guò)著舒舒服服的日子。在養(yǎng)娃中學(xué)習(xí)養(yǎng)娃，在經(jīng)營(yíng)中學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)