1、從環(huán)保知識看到教師認知的落后

作為一個小學(xué)科學(xué)老師經(jīng)常要參加教研活動，在很多次教研活動中都討論到了環(huán)境保護，和垃圾分類的問題。非常遺憾的是大多數(shù)科學(xué)老師的認知都是錯誤的。比如在講到垃圾分類的時候大家都會不約而同的想到日本的垃圾分類，他們會說到日本的垃圾分類是如何精細、嚴格，然后感慨兩國在道德素質(zhì)上面的差距。但是把問題歸結(jié)到道德素質(zhì)上面，說明根本就不會思考，或者就根本沒有思考。因為再問一句：為什么道德素質(zhì)有差距呢，就很難說出一個讓人信服的理由。這是認知方式的落后，還有知識結(jié)構(gòu)的落后。要知道在日本其實很多人也在思考有沒有必要將垃圾分得這么清楚。因為分類的過于細致其實會導(dǎo)致運輸成本的大幅提高，造成的污染更大。

這就是浙江省杭州市小學(xué)科學(xué)老師的普遍認知水平，要知道浙江杭州的小學(xué)科學(xué)教育是全國領(lǐng)先的，而且科學(xué)老師本來就相對其他學(xué)科老師有更多的機會接觸社會前沿知識。所以可以想象一下在教育落后的地方老師的認知水平是個什么樣子了吧。

2、不進步的老師

我自己本來就是一個非常樂于學(xué)習(xí)且善于學(xué)習(xí)的人，對于新奇的事物都想上去了解一下。但是在工作之后才知道，像我這樣的奇葩是少數(shù)。大多數(shù)老師除了和學(xué)科相關(guān)的知識就不會去主動了解其他學(xué)科的知識。但是幾乎所有的老師都會希望或者要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要求別人做到之前，不應(yīng)該自己先做到么？而且不學(xué)習(xí)帶來的認知落后其實造成了更加嚴重的后果。

認知落后帶來許多不良后果，有些不良后果有補救手段。比如老師的教學(xué)水平差，那就去補習(xí)班找好老師，或者延長學(xué)習(xí)時間來彌補?？墒怯幸稽c是很難彌補的，那就是學(xué)生的德育，就是道德素質(zhì)的培養(yǎng)會跟不上。學(xué)校教育中德育教育是至關(guān)重要的，重要程度甚至在知識教育之上?？墒抢蠋熉浜蟮恼J知水平導(dǎo)致管理學(xué)生方式的落后，最后導(dǎo)致德育的缺失。這一點可以從現(xiàn)在社會對于老師的尊重的下降看出。

3、老師為什么不進步

老師為什么不進步其實根本的原因是壟斷。這里要說一下關(guān)于壟斷正確定義，壟斷不是市場中沒有競爭者，而是進入這個市場有門檻。關(guān)于這點可以去百度搜索：“再論“自然壟斷”的謬誤”那里面有詳細的解釋。而老師這個職業(yè)也是有進入門檻的，那就是考證和考編。對于已經(jīng)進入的人來說，考證和考編就是一道阻擋其他競爭者的墻，在墻里面就可以安心享受壟斷帶來的好處。這里的好處就包括不需要進步也能夠繼續(xù)當老師這一點。這個好處其實只有在行政壟斷的行業(yè)里面才有，想想那些國有壟斷企業(yè)他們的創(chuàng)新是不是特別慢。所以教師這個行業(yè)不僅壟斷，而且是行政壟斷，它的進入門檻是由政府行政設(shè)立的。

4、不進步終將被淘汰

在杭州其實已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的苗頭，因為私立的小學(xué)和初中遍地開花。這些學(xué)?，F(xiàn)在的發(fā)展勢頭已經(jīng)遠遠超過公立的了，現(xiàn)在私立基礎(chǔ)教育已經(jīng)要向高中蔓延。家長和學(xué)生都不傻，看看中考成績就知道私立學(xué)校已經(jīng)遠遠甩開公立學(xué)校了?，F(xiàn)在只不過私立學(xué)校的建立門檻還很高，所以數(shù)量不多，但是隨著政府把教育的私人準入逐漸放開，競爭只會越來越激烈。那時那些不進步的老師最終將會被淘汰，這其實不僅對老師而言，對于所有在行政壟斷行業(yè)里面的人都是這樣的。所以“鐵飯碗”這樣的想法我早就拋棄了，只有不斷的學(xué)習(xí)才不會在未來巨變的浪潮中被淹沒。