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不要讓孩子輸在起跑線上！
盡管我知道這是概念炒作，是商家營銷策劃的廣告語，但對父母們卻有著巨大的蠱惑力和號召力?？粗鴥鹤右粴q七個月了，仍然不會說話，甚至連爸爸媽媽都不愿意張口叫；每次外出碰到生人逗他哄他要抱他的時候，他都低著頭使勁往我懷里鉆；碰到其他的小朋友，他只會用拍打來表示自己內(nèi)心的高興……我打心眼里著急。所以我還是心甘情愿的入早教這個坑。我以為，傳說中的早教會跟它的廣告語一樣，能夠提高孩子的自信，促進寶寶的腦發(fā)育，協(xié)調(diào)他的四肢平衡力，培養(yǎng)他的語言學(xué)習(xí)能力。
我有心給兒子報個早教班，正好碰到一個號稱牌子硬開店久生源廣的早教中心進行試聽推廣課，我便帶著我的兒子欣然前往了。
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進門穿好鞋套后便跟著引導(dǎo)員進了一間約二十平米的教室。教室地面鋪著類似墻面軟裝的地板革，教室中心有一個大的紅色橢圓形線圈。來上課的寶寶們大概有十人左右。陪同前來上課的是清一色的寶媽，只有一個寶爸坐在墻角低頭玩著手機。
開始上課后，年輕的女老師讓媽媽們抱著孩子站在紅圈外，隨著音樂響起，開始張開雙手呈飛機狀“飛行”。寶寶們非常不配合，有邊溜達邊吃東西的，有拿著玩具到處跑的，還有死活不愿意站在紅線外大哭大鬧的……我覺得很窘迫，雖然料想到幼兒教學(xué)不同于青少年教學(xué)，沒有嚴格的紀律可言，但這樣亂糟糟的開始還是讓人猝不及防。但老師貌似習(xí)慣了這種場合，在一片吵鬧聲中兀自提高聲音分貝，繼續(xù)著自己的教學(xué)進程，不予調(diào)節(jié)也絲毫不顯尷尬。
接下來媽媽抱著寶寶坐成一排，每個寶寶自己去領(lǐng)一件敲打樂器，比如手鈴，沙錘，木舞板等，老師跟著音樂拿出哪個樂器，那個拿著相同樂器的媽媽就要抱著寶寶上去做自我介紹。我是倒數(shù)第二個上去做自我介紹的。準(zhǔn)備張口的時候，卻發(fā)現(xiàn)壓根聽不到自己的聲音，因為底下已經(jīng)亂成一團，有滿地爬的，有因為搶樂器打成一團，媽媽們趕忙上前拉架的，有跑到教室最后面拿水杯喝水的……現(xiàn)場亂作一團，讓人根本無法張口說話。老師試圖調(diào)節(jié)一下氣氛，發(fā)現(xiàn)無果，便轉(zhuǎn)頭對我說道，你開始做自我介紹吧！
我的兒子連話都不會說，這也叫自我介紹？我心里冷哼道。但還是按老師的要求，以寶寶的身份做了自我介紹?？偣彩畞韨€寶寶，我只聽到并且記住了兩個名字，木木和小橘子，其他時候媽媽們的發(fā)言，都被淹沒在一片吵鬧聲中。我什么都沒聽到。
接下來是開發(fā)智力的環(huán)節(jié)?？偣彩莾商捉叹邇煞N教學(xué)。第一種是讓寶寶把黑白棋放在棋盤上相應(yīng)的顏色處。除了一個一歲九個月的女寶安靜的坐在那里和媽媽一起按老師的要求擺放棋子外，其他的小朋友幾乎無一例外的都在相互搶奪棋盤棋子和裝棋子的小罐。
第二種是穿繩類的教具，就是很多木質(zhì)的彩色衣服上有小孔，要把它穿到一根繩子上。我想方設(shè)法的引導(dǎo)可樂，可他還是毫不領(lǐng)情，不是把小衣服裝在盛放棋子的小罐里，就是把繩子叼在嘴里。如果是在家里，估計我該忍不住訓(xùn)斥他了，可這是公共場合，現(xiàn)場又鬧哄哄的，罵不得說又不聽，我完全手足無措。求救似的等著老師。
老師忙著轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，最后走到我鳥前我說了幾句上早教課的好處，說可樂沒有哭鬧，表現(xiàn)已經(jīng)很好了，自始至終也沒有告訴我應(yīng)該如何引導(dǎo)小寶寶進行教具訓(xùn)練或是專注力的鍛煉。過了幾分鐘，老師喊到，各位小朋友把自己手上的教具交到老師這里來。又引發(fā)了一場互相爭奪教具的大戰(zhàn)。媽媽們自然是忙著拉架勸架然后趁機進行說服教育。
智力開發(fā)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師給每個寶寶發(fā)了擊打樂器，讓寶寶們在《葫蘆娃》的歌聲中尋找節(jié)奏感。其結(jié)果就是，所有的寶寶都像放了風(fēng)似的到處亂跑。我抱著可樂，拿著沙錘，與所有的媽媽一起完成了早教試聽課的最后一個環(huán)節(jié)。
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本身對早教沒有什么概念，但是從這個早教中心出來，我的心都快炸了！這就是所謂的168元一節(jié)的早教課？這明明是一家以純盈利為目的的打著早教幌子的商業(yè)機構(gòu)。只負責(zé)掙錢，不負責(zé)育人。
早教全稱是幼兒早期教育法，是由意大利女醫(yī)學(xué)博士蒙臺梭利創(chuàng)立于19世紀。蒙特梭利在《童年的秘密》一書中根據(jù)自創(chuàng)的教育原理和教育方法，主張從日常生活訓(xùn)練入手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我教育和自我成長。
蒙氏幼兒早期教育法強調(diào)的是因材施教。其實成人最應(yīng)該做的是放手，讓孩子自己去實驗，去探索，去冒風(fēng)險，去發(fā)現(xiàn)錯誤，然后成長。她更關(guān)注的是兒童自身的發(fā)展與成長。
但是我所上的早教班，拋開教育理念不說，十幾個年齡不同，性格不同的孩子，接受的卻是千篇一律的教育內(nèi)容和教育方法。
我的本意是想學(xué)習(xí)早教中心老師們?nèi)绾我龑?dǎo)和幫助孩子進行自我學(xué)習(xí)和自我成長，以便激發(fā)他們的潛力和本能。比如刺激可樂的語言本能，讓他早日開口叫爸爸媽媽。
我承認我還是避免不了望子成龍，拔苗助長的期望。可是這一堂168元的早教課上下來，徹底澆滅了我內(nèi)心的希望之火！我反而覺得，應(yīng)該去上早教課的不是這些孩子們，而是我們這些初為父母的家長。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何放手，讓孩子們自己去鉆研，去探索，去冒險，去學(xué)習(xí)，去成長；我們不應(yīng)該干涉他們的自由行動，壓制他們的成長，更不應(yīng)該對他們的教育進行強制性；我們應(yīng)該提供給他們一個完全自由的舒適環(huán)境，讓他們在擺脫了所有的束縛之后，依照其本性，自由發(fā)展，快樂成長。
這才是教育的根本。放飛，不干涉，自我成長。
盡管這堂課的內(nèi)容不值168元，但它帶給我的思考與自省卻遠遠超過了168元。值了！
