小學(xué)有篇文章叫畫楊桃，不同的學(xué)生由于自己的位置不同所觀察到的楊桃也會不一樣，當(dāng)小男孩畫出五角星時引起了全班哄笑，這時老師卻肯定了小男孩的畫作，告訴學(xué)生們事物本就是有不同的角度，這讓小男孩受益一生。

年少的我，沒見過楊桃是什么樣子，當(dāng)時只想看看楊桃到底什么樣，好不好吃，全然忘記了老師的教誨。到了二十多歲的年紀(jì)，猛然想起了這枚楊桃，像是一顆子彈正中我的眉心般猝不及防，后知后覺。

高中有位生物老師，穿著樸實無華，講課生動有趣，每每周考月考出成績，總是要給大家夸上一番，因此贏得班里同學(xué)一致好評。直到有次周考被分到他班上考試，聽見他訓(xùn)斥他班的幾個女孩子。大概是遲到了之類，以為一兩句話就會結(jié)束的事情結(jié)果愣是罵了兩個小女孩十多分鐘，語言充滿了人身攻擊，各種難聽的詞都有，這和在我們班的風(fēng)格大相徑庭，一瞬間感覺身體有什么東西受到了撞擊，碎成一片。

成長就是三觀不斷崩塌重建的過程，至此之后我知道了不光楊桃是多面的，人也是多面的，父母不一定會愛孩子，老人不一定慈愛，小孩不一定有禮貌，所有的人可能是好人也可能是壞人，不應(yīng)該對職業(yè)年齡身份有濾鏡，抱著濾鏡去看人很容易走入困境。

眼睛看到的是真的，但是是不全面的，楊桃是五角星是對的，但只有走近時才能知道五角星只是楊桃的一部分。