? ? 這兩天，有幸聆聽了上海師范大學吳忠豪教授的講座《統(tǒng)編教材語文要素解讀》。第一節(jié)課吳教授從四個方面對語文要素進行了解讀：什么是語文要素；語文要素要抓重點，不平均使用力量；重在養(yǎng)成學習習慣；圍繞語文要素進行教學設計。吳教授的講座結(jié)合教學實踐，通俗易懂，為我們一線教師正確使用教材，落實語文要素指明了方向。

? ? ? 一、什么是語文要素？

? ? ? 部編教材主編溫儒敏先生這樣來解釋語文要素：將語文素養(yǎng)的各種基本因素：基本的語文知識，必須的語文能力，適當?shù)膶W習策略和學習習慣以及寫作，口語訓練等分成若干個知識或能力訓練點，由淺入深，由易及難分布，并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設計之中。

? ? ? 這一個個知識或能力訓練的點就叫做語文要素，他是語文素養(yǎng)的各種“基本因素”。

? ? ? ? 二、語文要素要抓重點，不平均使用力量。

? ? ? ? 對于語文知識，如：了解現(xiàn)代詩的特點，了解寫景的順序，認識說明的方法等這些內(nèi)容認識了解就可以。而對于一些方法策略，要讓學會學生學會方法并靈活運用，如：積累有新鮮感的詞句，學會批注，體會表達方法，查找資料。

? ? 吳教授提出以下觀點：

1.單元學習主題，盡可能集中一些，盡量能做到一課一得更好。閱讀要素與寫作與要素力求結(jié)合。

2.聚焦閱讀能力，把握年段的特點。在每一個年段究竟要學習怎樣的閱讀方法策略，培養(yǎng)什么樣的閱讀能力，一定是依據(jù)課程標準，關于各個年段的目標。各年段不能搶飯吃。

3.各年段閱讀課教學忌零起點。

? ? ? （1）要逐步提高自學要求，指導學生運用已經(jīng)掌握的方法反復操練，形成學習習慣。

? ? ? ? （2）教學起點從檢查自學結(jié)果開始，就個別需要解決的疑問適當指導。

? ? ? （3）進行重點集中在單元要素的指標。

? ? ? （4）要加強基礎性語文目標的訓練。要引導學生將課文的材料變成表達的材料，來訓練學生表達的能力。

? ? ? 三、重在養(yǎng)成學習習慣。

? ? ? 學習方法不是通過一次實踐一個單元就能掌握的，要成為一個習慣，需要21次，反復90天反復操練，貫穿整個單元，整個學期整個年段整個小學階段，才能夠真正的掌握，并成為一種習慣。

? ? ? 因此對于每一個語文要素的落實要循序漸進，反復操練，培養(yǎng)學生的習慣。

? ? ? ? 四、圍繞要素進行教學設計。

? ? ? ? 現(xiàn)在每一課要交規(guī)定動作及語文要素，而目前教學中存在的問題是：穿新鞋走老路；陽春面加澆頭。當然也有一些落實語文要素的課。

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