根深而葉茂。任何事情的發(fā)展都離不開前期的打扎實(shí)基礎(chǔ)。

在語文學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)是字詞，把字詞積累了，就能看書寫作；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)是計(jì)算，把計(jì)算掌握了，就能去運(yùn)用公式；在書法學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)是筆畫是楷體，筆畫寫穩(wěn)了，楷體熟練了，就可以學(xué)其它字體了；在舞蹈學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)是身體的柔韌性，韌帶拉開了，動(dòng)作也就呼之欲出了；在畫畫中，控筆是基礎(chǔ)，控筆熟練了，就能去描繪物體的形狀。在音樂學(xué)習(xí)中，五線譜是基礎(chǔ)，把五線譜看懂了才能演奏。

基礎(chǔ)是復(fù)雜變式的分解，我們看著臺(tái)上行云流水般的動(dòng)作，其實(shí)都是由一個(gè)又一個(gè)的基礎(chǔ)動(dòng)作串聯(lián)而成。練基礎(chǔ)很枯燥，就是反復(fù)練習(xí)，增加肌肉記憶，由不會(huì)變成刻到骨子里的肌肉記憶。 練基礎(chǔ)沒有掌聲，沒有完整性，沒有成品，所以常常讓人放棄，讓人堅(jiān)持不下來。比如學(xué)鋼琴，最先吸引我的是一首優(yōu)美的曲子，但是實(shí)際學(xué)的時(shí)候， 我卻不能直接學(xué)曲子，而是去識(shí)譜，這離我的目標(biāo)好遠(yuǎn)，所以不喜歡練基礎(chǔ)。

但沒有基礎(chǔ)就沒有后面的成果。竹子用了4年的時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3cm，在第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂的生長(zhǎng)，僅僅用了六周的時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。其實(shí)，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。做人做事亦是如此，不要擔(dān)心你此時(shí)此刻的付出得不到回報(bào)，因?yàn)檫@些付出都是為了扎根。人生需要儲(chǔ)備！多少人，沒熬過那三厘米。

厚積薄發(fā)，縱觀古今中外,這樣“甘于寂寞”的人不在少許。西漢司馬遷受宮刑,嘗獄苦,歷經(jīng)十三年,飽受折磨,終成“史家之絕唱”；明代李時(shí)珍,訪百川,行千里,歷經(jīng)二十七年,遭遇重阻,構(gòu)建古典醫(yī)學(xué)巨著；清朝文人曹夢(mèng)阮,家道中落,救濟(jì)為生,寄情于文,歷多艱苦,寫《紅樓夢(mèng)》一書,衍紅學(xué)之文化；縱今外,“蓬頭指揮神童”西蒙·拉特爾拒“世界第一交響樂團(tuán)”之邀,不擾質(zhì)疑和紛爭(zhēng),“十年磨一劍”,潛心研究,后任柏林樂團(tuán)指揮,創(chuàng)造輝煌與奇跡；富蘭克林曾說“唯堅(jiān)韌者始能遂其志?！笔瓯澈筇N(yùn)含多少苦難與勞累,其韌性可見一斑；屠呦呦——今年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。研究青蒿素,多達(dá)數(shù)十年之久，克服諸多困難,得獲今日之殊榮實(shí)至名歸,但卻“不傲才以視人,不以寵而作威”,將榮耀歸國(guó)家與團(tuán)隊(duì),不專屬于自己,其謙卑著實(shí)讓人佩服；韓春雨,一名普通副教授,過去幾年默默無聞。無資金、無設(shè)備、無人力,憑著對(duì)生物技術(shù)的熱愛,孤勇前進(jìn),今功成由許多汗淚構(gòu)筑而成；荀子《勸學(xué)》曾語:“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@些人的成功正是一個(gè)個(gè)跬步，一條條小流的集合，終成千里，終成江海。

王國(guó)維曾寫到: 古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界："昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路"，此第一境界也；"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，此第二境界也；"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"，此第三境界也。只有經(jīng)歷勵(lì)志、奮斗，最后才能待到“燈火闌珊”的成功。

而反觀現(xiàn)在快餐化、過分追求高效率高收益的時(shí)代，人們對(duì)悶頭苦干嗤之以鼻，往往追求捷徑，貪妄著一夜暴富一夜變紅等得來不費(fèi)功夫的事，體現(xiàn)如今價(jià)值觀的扭曲。當(dāng)我們對(duì)那些名人偉人的成績(jī)心生艷慕覺得自己只是不幸運(yùn)而已，又何曾想過“冰凍三尺非一日之寒”的道理，成功并非一蹴而就。

在這個(gè)浮躁的世界里，我們捫心自問是否能夠不徐不緩、不悲不喜，“無遺力”而“始成”，“積跬步”而“至千里”，“集小流”而“成江河”？在人生風(fēng)雨中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)得深根，枝繁葉茂，頑強(qiáng)拼搏。最后厚積而“薄發(fā)”！

班級(jí)管理也是一樣的道理，所有的花樣和活動(dòng)都是基于前期這個(gè)班級(jí)有訓(xùn)練常規(guī)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)有習(xí)慣的基礎(chǔ)上在進(jìn)行活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性。所有的是因?yàn)榍捌诘牟蛔?，?chuàng)造力也是在前期積累了大量的表象以后的擴(kuò)展延伸。所有的事情發(fā)展都要有自己的根基，在穩(wěn)中求變。