? ? ? ? 現(xiàn)代企業(yè)管理，越來越多的組織傾向于關(guān)注績效。隨著人年齡的變化，95后逐漸登上歷史舞臺(tái)，他們加入了工作的洪流中，成為組織中不可或缺的一份子。
? ? ? ? 然而，擺在管理者面前有一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，就是如何去“管理”這類團(tuán)隊(duì)。過去我們?cè)诠芾碇械木劢乖谟凇肮苋恕?，只要把人管好就行，不出錯(cuò)就行。可是隨著社會(huì)競爭環(huán)境的加劇和人才隊(duì)伍的更迭，管理者本身趨向年強(qiáng)化的大環(huán)境下，我們重新思考管理這個(gè)話題的時(shí)候，已經(jīng)不再是單純的“管人”，而是要通過對(duì)目標(biāo)的清晰認(rèn)知，激發(fā)人的內(nèi)在狀態(tài)，進(jìn)而讓人更高效地實(shí)現(xiàn)績效，這個(gè)過程，人比事更重要。
? ? ? ? 依稀記得無數(shù)次開會(huì)的現(xiàn)場，領(lǐng)導(dǎo)總喜歡說一句話：“同志們，時(shí)不我待，我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，我們必須要樹立轉(zhuǎn)型意識(shí)，我們才能跟上時(shí)代步伐”。似乎這樣的語句聽上去很熟悉，甚至是聽到我們已經(jīng)麻木了?？墒钦l又真正了解這句話的關(guān)鍵詞呢？在企業(yè)管理層苦口婆心的“管理”中，“觀念”這個(gè)詞經(jīng)常出現(xiàn)，可是觀念究竟如何轉(zhuǎn)變，才是真的轉(zhuǎn)變？觀念又該具體如何轉(zhuǎn)變呢？
? ? ? ? 眾所周知，對(duì)一個(gè)人來說，最容易做到的是一個(gè)行為的發(fā)生，比如抬抬手，伸伸腿；最難的是什么？最難的是思維方式的轉(zhuǎn)變。為什么轉(zhuǎn)變思維和觀念最難？難在哪里？當(dāng)你遇見五維，它將給你一個(gè)明確的答案，并由此展開，你可以通過理論的學(xué)習(xí)和工具的應(yīng)用，在管理這條路上漸行漸遠(yuǎn)，并通過不斷的實(shí)踐練習(xí)，遇見更好的自己，成為更卓越的管理者。
? ? ? ? 五維的課堂里，你會(huì)了解到，轉(zhuǎn)變觀念難，是因?yàn)槊總€(gè)人都有盲點(diǎn)。而在過往幾十年的所謂“經(jīng)驗(yàn)”的影響下，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“偏誤”。過去我們認(rèn)為這件事就應(yīng)該這么處理，處理了幾十年沒有問題，但是放到今天，問題就出現(xiàn)了。為什么會(huì)有這樣的變化？因?yàn)榄h(huán)境不同。環(huán)境造就了一個(gè)的習(xí)慣，而習(xí)慣來自于我們長此以往觀念的影響，觀念觸發(fā)行為形成，長期的行為沉淀下來便成為習(xí)慣。你是知道的，改變習(xí)慣很難，那么我們改變觀念就更不用說了。但這并不意味著不可改變，任何事情都有改變的可能性，畢竟每個(gè)人心中都活著“希望”，它可能是一個(gè)愿景，一個(gè)使命，一個(gè)責(zé)任，抑或是一份愛的堅(jiān)守。只要我們能去堅(jiān)持，新的環(huán)境形成，新的習(xí)慣被改良，那么新的思維方式也會(huì)形成。
? ? ? ? 過去我們認(rèn)為“強(qiáng)將底下無弱兵”，而五維的課堂里你會(huì)發(fā)現(xiàn)過去的傳統(tǒng)思維會(huì)被顛覆，究竟這里發(fā)生了什么？你一定非常好奇，也非常期待。是的，植根于心理學(xué)和其它學(xué)科為底蘊(yùn)的教練技術(shù)，在五維的課堂里會(huì)揭開神秘面紗。那些傳統(tǒng)的想法、觀念和思維在這里都會(huì)得到釋放，領(lǐng)導(dǎo)力的體系會(huì)被顛覆，你會(huì)有全新的認(rèn)知產(chǎn)生。
? ? ? ? 組織里，事是由人干出來的。為什么績效有時(shí)候低下？是人的能動(dòng)性就這么大，還是其實(shí)有潛能可挖，但是管理者卻沒有覺察呢？你要始終相信，每個(gè)人都會(huì)為自己創(chuàng)建最好的選擇，每個(gè)人也有讓人感到驚鴻一瞥的潛能，為何團(tuán)隊(duì)績效不盡如人意？不是團(tuán)隊(duì)不OK，而是管理者沒有掌握時(shí)代當(dāng)下最新的管理技術(shù)之一，所以我們不知如何挖掘人和團(tuán)隊(duì)的潛能，更不知如何向外發(fā)現(xiàn)他們能創(chuàng)造更多的可能性，那就更不用說心智模式如何正確開啟了。人不OK，績效又怎會(huì)OK呢？！我們可以預(yù)見的是，現(xiàn)在很多組織都面臨瓶頸和轉(zhuǎn)型的陣痛期，畢竟外埠環(huán)境的競爭程度很激烈，競爭速度很快，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)常常感覺壓力大，要加班。這就容易使人產(chǎn)生情緒。
? ? ? ? 情緒在一個(gè)人身上發(fā)生很正常，過去我們是怎么處理的？回憶一下，大抵是安撫加講道理，可是對(duì)方聽起來很有道理，但是回頭細(xì)細(xì)一想，沒有解決最內(nèi)在的根源性問題。而五維教練領(lǐng)導(dǎo)力，你將學(xué)會(huì)如何去覺察（洞察），你也會(huì)很走心地進(jìn)入員工的情緒狀態(tài)中，這里多指負(fù)面情緒。我們可以有邏輯、有方法、有工具地應(yīng)用諸如“深度匯談”這樣的工具，迅速處理員工和團(tuán)隊(duì)的負(fù)面情緒，從而讓他們能更有信心地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)一個(gè)人和團(tuán)隊(duì)始終處在積極情緒下的時(shí)候，他們的思維方式將是開放式的，他們對(duì)組織的貢獻(xiàn)和行為發(fā)生自然就是支持的，結(jié)果便趨向我們想要的了。然而，這些理論體系和知識(shí)體系，管理者要通過學(xué)習(xí)才能獲得，五維的課堂都會(huì)給你。
? ? ? ? 我在五維的課堂中，從三年前第一次聽陳序老師講課，到后來的三次復(fù)訓(xùn)，我才幾乎全盤吸收了五維教練領(lǐng)導(dǎo)力的全部課程體系，并在銀行系致力傳播五維教練領(lǐng)導(dǎo)力，幫助基層行網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人和管理行后臺(tái)管理干部管理技能的提升。培訓(xùn)22場下來，1000多位領(lǐng)導(dǎo)們的反饋?zhàn)疃嘣~是“震撼”，他們?cè)诂F(xiàn)場真切感受到管理中想要行為發(fā)生改變，首先要讓思維改變的真理?；氐交鶎泳W(wǎng)點(diǎn)，他們把激發(fā)的技術(shù)、如何欣賞、贊美和賦能的技巧應(yīng)用在日常管理中，改變了100多個(gè)營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)自身與員工的關(guān)系，進(jìn)而令組織績效提升了35%。員工發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)改變最大的地方是“領(lǐng)導(dǎo)開始在晨會(huì)中贊美我們了”和“領(lǐng)導(dǎo)今天肯定我了，真開心！”你看，團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)在改變，團(tuán)隊(duì)的能量在增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的積極情緒在壯大，接著，團(tuán)隊(duì)的績效你就不用太操心了。
? ? ? ? 今天，我們?cè)诿鎸?duì)團(tuán)隊(duì)管理的時(shí)候，更應(yīng)該用“內(nèi)求”的思維方式，看到自身的不足，從而讓自我發(fā)生調(diào)整和改善。做管理的前提，我們管好他人之前，先管好誰？沒錯(cuò)，先管好自己，而自我管理和自我情緒狀態(tài)管理是管理者面臨的挑戰(zhàn)之一，為什么這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)？因?yàn)樵诖罅康臉颖局?，我們發(fā)現(xiàn)管理者容易“情感用事”，比如某東的老大，他喜歡在職場上以“兄弟”相稱；比如某臺(tái)資企業(yè)的老大，他喜歡“罵人”，他認(rèn)為罵才能出成績。我們?cè)诠芾韺W(xué)中認(rèn)為，這些都是情緒使然。敢問有多少員工是感性的，又有多少員工是經(jīng)得起罵的呢？目前看似風(fēng)平浪靜的企業(yè)，或許在未來某個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)爆發(fā)的時(shí)候，就會(huì)走下坡路了。良性的企業(yè)管理應(yīng)該是積極的、開放的、平等的、尊重的、循環(huán)向上的、有落地的企業(yè)文化的、員工感受到愛和幸福感的，而這些都不是透過“感情用事”或者“罵”成就的，這里蘊(yùn)含著深厚的管理技術(shù)和藝術(shù)。那么，該怎樣管理好情緒，識(shí)別它并能通過情緒的調(diào)動(dòng)為團(tuán)隊(duì)“賦能”呢？五維的課堂里也會(huì)給你答案。
? ? ? ? 管理學(xué)中，凡事強(qiáng)調(diào)邏輯，在正向邏輯的影響下，如果你再結(jié)合一些現(xiàn)代化的管理工具，那么，管理就會(huì)事半功倍。教練技術(shù)和五維的課程，學(xué)到后期，會(huì)有很多工具，這些工具包括九宮格、深度匯談、立場分析、雙輪矩陣等等。我們知道，光有理論不行，理論是底蘊(yùn)、是基礎(chǔ)，那么應(yīng)用則是高屋建瓴能讓團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變的重要力量了。而在應(yīng)用當(dāng)中，又必須有工具的支撐，我們才能遵循邏輯的引導(dǎo)，對(duì)團(tuán)隊(duì)潛能進(jìn)行挖掘，對(duì)其實(shí)施賦能。教練的對(duì)話和普通對(duì)話有太多的不同，這里有邏輯、有層次，在每一款實(shí)用工具中，都隱藏著深深的邏輯。從“挽救關(guān)系的對(duì)話“到”霍金森能量層級(jí)”，從教練的四個(gè)角色到工具的應(yīng)用，每一處設(shè)計(jì)都是如此精妙，讓人如沐春風(fēng)。在五維的課堂里，陳序老師通過大量的案例和來自生活中的萃取，結(jié)合教練的思維和工具，層層迭代，讓你由淺入深感受這一領(lǐng)導(dǎo)力體系的魅力，因此，每每聽完課，復(fù)訓(xùn)完三次，我還想聽第四次、第五次，這門課，真的永遠(yuǎn)聽不夠……
? ? ? ? 在公司、單位，我們是管理者，回到家我們可能被管理，甚至還要管理孩子，不是么？畢竟我們的角色身份是多重的。管理團(tuán)隊(duì)和管理孩子的底層邏輯是相通的。可是我們?nèi)匀挥袝r(shí)候覺得孩子難管，不好溝通，尤其是叛逆期的孩子，我們會(huì)在他們身上挑毛??；有時(shí)候我們被家庭關(guān)系弄得焦頭爛額。這些事情緣何會(huì)發(fā)生？它對(duì)我們又有什么影響？陳序老師會(huì)用孩子的案例、管理的案例，旁征博引、深入淺出地分析給你聽，你終將明白“一切問題的根源不在別人身上，而在于自我”。當(dāng)有朝一日，你找到內(nèi)求的回家之路的時(shí)候，周圍的關(guān)系也就理順了。怎么樣，你是不是非常期待五維，沒錯(cuò)！它一定會(huì)讓你的生命更精彩。
? ? ? ? 不管來生有否輪回，而我，只在乎今生的邂逅，一眼足矣，一次就好。面對(duì)團(tuán)隊(duì)管理和孩子的管理，五維教練領(lǐng)導(dǎo)力，讓你的管理更有力，也更給力。我們常言，此生要遇見最好的自己，那么，就讓我們相聚五維的課堂，你一定會(huì)遇見那個(gè)更好的自己！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? M2 慧增
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.5.26
