【海拔五千】早上5：37醒，寫海拔五千。今天先送小寶去我媽家，路上為了避開紅燈和堵車，走的高速，全程順暢，心情愉快。

上午改作文，收作業(yè)，不知不覺一上午就過去了。下課找一個學(xué)生聊天，從試卷上看問題很多，昨天打趣說請她喝去辦公室喝咖啡，就從家里帶了兩袋咖啡沖給她喝，聊了半個多小時，果然不是試卷上的問題。家庭教育、學(xué)習(xí)動機問題更多，而這些不是一下子能解決的，只能提醒自己遇到這些學(xué)生一定要靜下心來去傾聽，多了解原因，我認(rèn)為可以改變的地方，其實對他們來說難如登天。很多東西是一個系統(tǒng)問題，只去鞭策孩子努力勤奮意義不大。

中午在圖書室看著孩子們借書還書，等他們回班后接近一點，抓緊時間打了會盹，瞇了十五分鐘，神清氣爽。

下午反饋作文和考試試卷，把同學(xué)一個個叫到前面發(fā)試卷，以表揚做的好的為主，并提醒需要注意的，雖然用了一些時間，希望引起一些重視吧。講試卷的時候，發(fā)現(xiàn)一些典型題目做的特別差的同學(xué)依然是維持不了聽課狀態(tài)，提醒后還是不行，這就說明學(xué)習(xí)態(tài)度有時真的不是原因，而是結(jié)果，對于有的孩子來說專心聽課確實很難，甚至可以說沒有這個能力維持專注。這時候作為老師也是很無奈的，可能就差一個教育契機吧，希望我發(fā)現(xiàn)這個契機之前，或者說我沒有把握改變這個孩子之前，不把他推向另一個極端。

下午共讀課順利進(jìn)行，放學(xué)后開始例會，結(jié)束后回家，路上繼續(xù)聽老魏講高品質(zhì)學(xué)習(xí)，有個很大的收獲，我在教文言文時，比較注重孩子們的自主翻譯，也把虛詞看的很重要，希望能為孩子們高中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)，但是一直感覺效果不明顯，今天聽魏老師講這部分才找到抓手，我一直對孩子們進(jìn)行的還是儲存記憶，是一種機械學(xué)習(xí)，并不是意義學(xué)習(xí)，所以我做了大量的文言文重點字詞句聽寫工作，但是不明顯，是因為我把他們割裂開來給孩子們記憶。

老魏的方法很簡單但是上手操作也要費時間，還是要把重點字詞句放在原文語境中去磨打錘煉，所有的語言學(xué)習(xí)道理是一樣的。他強調(diào)優(yōu)先選擇意義提取，但是老師本能會選擇存儲提取，讓學(xué)生強化背誦。

實際上文言文學(xué)習(xí)要意義學(xué)習(xí)，才是真正為高中打基礎(chǔ)，找到了復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)抓手，有全局意識，避免知識碎片化記憶。

所有人喜歡舒適區(qū)學(xué)習(xí)，本能逃脫必要難度，所以孩子們背誦文言文古詩詞是低效的學(xué)習(xí)。

積極用腦是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是不重要的地方降低認(rèn)知負(fù)荷，無限的拓展練習(xí)也是加強孩子們的認(rèn)知負(fù)荷。但是重要的地方要加強認(rèn)知負(fù)荷，文言文意義學(xué)習(xí)就需要加強。

實際上老師喜歡低效教學(xué)，隨便發(fā)一套習(xí)題。學(xué)生喜歡低效學(xué)習(xí)，反復(fù)讀，因為比較節(jié)能。

回來吃過飯陪女兒學(xué)習(xí)，今天她狀態(tài)不佳，情緒低迷，也說不出個所以然，數(shù)學(xué)鐘表游戲也不是很想玩，玩了幾輪發(fā)現(xiàn)她半時還是模糊，一起在網(wǎng)上下單買了兩個鐘表，都是她選的，跟她說認(rèn)識鐘表就是生活中確實能用到。

后來又讀了《丑小鴨》長文挑戰(zhàn)，第一頁已經(jīng)可以全部讀完，日記最近有些排斥，先停停，應(yīng)該是我的方法出了問題，或者是她抗拒寫字。

今晚就早點結(jié)束學(xué)習(xí)，躺在床上讓我給她讀好幾本喜歡的繪本，然后我看書，她繼續(xù)聽《西游記》，已經(jīng)聽到人參果了，她沒聽完我就睡著了，大概十點半吧。早上五點半醒，體重64.8