????????我國(guó)現(xiàn)有多少兒童呢？官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2.77億，按照每個(gè)家庭一到兩個(gè)孩子，以5到6人為一個(gè)家庭單位，我國(guó)15億人口的20%左右，大概就是統(tǒng)計(jì)的每五個(gè)人當(dāng)中就有一個(gè)兒童。一般情況下，公立小學(xué)每個(gè)年級(jí)每個(gè)班大概有40到50個(gè)人，每堂課老師要應(yīng)對(duì)40以上的孩子，在課堂上，每個(gè)孩子都喊上一句的時(shí)候，老師的耳朵絕對(duì)是嗡嗡作響的。幼兒園，小學(xué)，初中相對(duì)好些，孩子沒有了自律性。這樣的情況下，會(huì)有老師拿著教鞭，啪的一聲打在書桌上，孩子們會(huì)一激靈的嚇了一跳，茫然的聽著老師在嘶吼……這樣的場(chǎng)景，你能想象到是怎樣的一種畫面么？

????????從九年義務(wù)教育推行到現(xiàn)在，加上去年教委推行的雙減政策（針對(duì)九年義務(wù)教育的學(xué)生推行的減壓減負(fù)政策，就是主科課外培訓(xùn)大幅減少，學(xué)生在校加強(qiáng)了體能訓(xùn)練），深層次的背景就是針對(duì)國(guó)家未來(lái)的從業(yè)人員要做到人力均衡，自然分流不同能力階段的學(xué)生到不同層次的崗位就業(yè)。如果不這樣安排，未來(lái)會(huì)形成一種脫離實(shí)際的就業(yè)群體，譬如所有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)都是從事金融領(lǐng)域的，社會(huì)上沒有了基層的從業(yè)者：服務(wù)員、建筑工人、換位工人，畢竟幾十年以后，還達(dá)不到那種所有職業(yè)都能依賴人工智能的機(jī)器人來(lái)工作。

????????畢竟，現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子，未來(lái)是要走大學(xué)或者更高學(xué)歷的規(guī)劃路線，他們還要應(yīng)對(duì)者中考與高考的應(yīng)試教育模式。那么問(wèn)題也隨之而產(chǎn)生：義務(wù)教育下，老師這個(gè)人類靈魂工程師的角色是否還能真的做到醫(yī)學(xué)生為本的教育宗旨？家長(zhǎng)是否真的心甘情愿的讓自己的孩子進(jìn)入社會(huì)后從事低端的崗位？

????????對(duì)于老師的教育模式如何變化，我沒有資格妄加評(píng)論，但給我的感覺是：老師的責(zé)任心沒那么強(qiáng)了？就會(huì)產(chǎn)生個(gè)別人把教師的職責(zé)分?jǐn)偨o家長(zhǎng)，哪怕是一節(jié)體育的運(yùn)動(dòng)課，也要安排家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助。家長(zhǎng)呢，也會(huì)陷入了一種焦慮的狀態(tài)，除了要每日奔波的去養(yǎng)家，還要花更多的精力來(lái)統(tǒng)籌孩子的學(xué)習(xí)。

????????其實(shí)，我想說(shuō)的是，最可憐的人還是孩子！他們夾在兩者之間，掩藏了孩子愛玩的天性，又要應(yīng)對(duì)未來(lái)各行業(yè)的不斷洗牌，卷在其中，是很難做到德智體美勞全面發(fā)展的。作為一個(gè)普通的家長(zhǎng)，我想不出這樣情景的癥結(jié)所在，更談不上有一個(gè)完美的解決方案，唯一能做的就是對(duì)孩子真誠(chéng)的說(shuō)：孩子，只要你快樂(lè)，就去做吧！