大娃又一次生病了，這是2017年開年的第四次了，最嚴(yán)重的一次是大葉性肺炎。大娃雖然體質(zhì)不好，但沒有生過大病，前幾次都是因?yàn)榇笕苏疹櫜恢?，反?fù)受涼，最后終于導(dǎo)致了嚴(yán)重后果?？墒菦]想到剛開學(xué)不久，又一次感染了病毒。
這一次生病，我第一反應(yīng)是擔(dān)心，怎么又生病了？后來聽家人說，我外出學(xué)習(xí)的兩天大娃在家吃了很多零食和糖果，又聯(lián)想到前幾天在他爺爺家的時(shí)候，給他買了一大盒巧克力，而且上學(xué)以后又不喝水，我的情緒立馬升級(jí)到了憤怒！我立刻打電話給他奶奶（因?yàn)榇笸拗形缛ツ棠碳页燥垼油ㄒ院笪易尨笸藿与娫?，大娃叫了聲“媽媽”，然后我劈頭蓋臉就是一通：“你怎么回事？吃垃圾食品，又不喝水，這回又生病了！我不管你了，你也別回來了，什么時(shí)候病好什么時(shí)候回來吧！”說完就把電話掛了，絲毫沒有給孩子說話的機(jī)會(huì)。發(fā)泄完了，我意識(shí)到我的大腦蓋子打開了，等我恢復(fù)冷靜的時(shí)候，我又開始自責(zé)，我這樣做會(huì)有什么樣的結(jié)果，會(huì)起到什么樣的作用？我依然沒有解決問題??！
晚上老公讓爺爺奶奶把孩子送回來了，這時(shí)候的我已經(jīng)恢復(fù)了冷靜。晚上，我跟大娃說：“還發(fā)燒嗎？這回發(fā)燒是怎么回事呢？”大娃說：“媽媽你生氣嗎？”我說：“媽媽不生氣，你都生病了應(yīng)該得到照顧。我們來把你生病的原因找找吧?！?/p>
于是大娃和我坐在書桌前，大娃說：“要寫下來嗎？”因?yàn)槠綍r(shí)我們制定慣例表都要寫畫之類的。我說：“最好寫下來吧，這樣會(huì)比較清晰?！?/p>
我先從好身體入手，我問他：“一個(gè)好身體可以做什么事情？”
“可以玩，可以去上學(xué)?！?/p>
“上學(xué)可以做什么？”
“可以學(xué)知識(shí)?！?/p>
“學(xué)知識(shí)可以做什么？”
“可以上大學(xué)，賺錢?！?/p>
“賺錢可以干什么？”
“賺錢可以買房車...”
“對(duì)，賺了錢就可以買大房子，可以去世界旅游，可以去登雪山，可以去潛水，可以去劃帆船，可以去非洲草原，可以去做你想做的事情！你想去嗎？”我看到了孩子眼里泛著興奮的光。
“想去?！?/p>
“所以你必須怎么樣？”
“有一個(gè)好身體?！?/p>
“對(duì)，怎樣才能有一個(gè)好身體？”
我開始列表。
“從吃上來說呢？”
“吃飯！吃全面，什么都吃！”
“喝水呢”
“多喝水?！?/p>
“怎么喝？”
“上午一杯，下午一杯。但是如果我課間寫作業(yè)的時(shí)候，就沒時(shí)間喝水了?！?/p>
“嗯，你想先把作業(yè)寫完?？墒侨绻纫豢谒畷?huì)怎么樣？
“沒用”
“對(duì)啊，所以你想身體好，就得喝夠量的水，對(duì)嗎？”
“對(duì)，寫作業(yè)和喝水不矛盾。”
“嗯，還有什么原因呢？
“穿脫衣服，自己要注意，不能熱了就把衣服脫了，冷了再穿就來不及了。自己知道及時(shí)穿脫。”
“嗯，所以我們來看一下?！?..一邊說著，我一邊由下而上畫了下面的表。最上面的一層是他自己說的。
我特別驚訝的是，在這個(gè)過程中，他自己體悟了馬斯洛的需求層次！以及NLP的六層次！最后大娃自己在紙上一筆一畫認(rèn)真地寫上“不生病，才有好身體?！睅讉€(gè)字，我驚訝極了。
“那么吃飯、喝水、穿衣是誰的事情？”
“是我自己的事?！?/p>
這時(shí)我的腦海中浮現(xiàn)出大人追在他屁股后面不斷地逼他喝水、吃飯，不斷地叮囑他喝水、穿衣的情景。
盡管他生病是因?yàn)榇笕藳]有照顧好他，可是更深層次的原因是大人只關(guān)注表面和結(jié)果，卻從來沒有教過孩子如何照顧自己，想到這里，我真的感到很愧疚。
第二天我下班回家，我悄悄地問姑姑今天的喝水情況，姑姑說：“今天說要自己喝水了，因?yàn)楹人亲约旱氖虑?！?/p>
我倍感欣慰！
我想起了在阿德勒課堂上姚以婷老師講的目的論。為什么有些孩子寫作業(yè)拖沓會(huì)沉迷于電視、游戲，因?yàn)榧议L沒有幫助他設(shè)置一個(gè)目的，也沒有教給孩子可實(shí)施的方法。更是因?yàn)榇笕说淖砸詾槭?，打亂了孩子本來的秩序，強(qiáng)加干涉。
這一次和孩子關(guān)于如何不生病的討論，也給我上了一課！
