本文是對(duì)自己讀到的書思考過程的梳理，全文以《如何閱讀一本書》（第八章 與作者找出共通的詞義；第九章 判斷作者的主旨）為主綱，同時(shí)結(jié)合《透過結(jié)構(gòu)看世界》、《這樣讀書就夠了》、《邏輯思考力》等書。文章結(jié)構(gòu)及其簡(jiǎn)單：序言→找關(guān)鍵字→圈重要句子→架構(gòu)論述→詮釋的內(nèi)容→我的收獲。
序言
好的溝通與交流，要雙方意圖明確，特別是閱讀，要求作者與讀者使用相同文法與邏輯組織的語言及文字。按照香農(nóng)交流的數(shù)學(xué)理論模型，交流系統(tǒng)包括5個(gè)方面。
①信息源，制造單個(gè)或一系列的信息。
②發(fā)送器，處理信息，制造一種可以在傳輸通道上傳輸?shù)男盘?hào)。
③傳輸通道，將信號(hào)從發(fā)送器傳到接收器的媒介。
④接收器，重新構(gòu)建信息（發(fā)送器的反向機(jī)器）。
⑤目的地，信息的接受者。
從這個(gè)5個(gè)方面看，好的交流系統(tǒng)發(fā)送器和接收器對(duì)信息的處理必須使用相同的方法?！毒M(jìn)》作者采銅在用“第一性原理”分析閱讀與寫作的相互關(guān)系時(shí)，這樣說：寫書的本質(zhì)就是組織大量原本不相關(guān)的信息并賦予模型，從而減少外部世界信息的混亂度，實(shí)現(xiàn)熵的減少。讀書的本質(zhì)就是借用書內(nèi)信息消化書內(nèi)模型，并借由該模型重組閱讀者腦中的原有信息，從而減少個(gè)人信息的混亂度。
而現(xiàn)在閱讀《如何閱讀一本書》分析閱讀的第二階段，就是讀者重構(gòu)書內(nèi)模型的過程。作者給出了四個(gè)規(guī)則，下面我逐一說明我從中讀出的東西。
找關(guān)鍵字
規(guī)則五：找出重要單字，透過它們與作者達(dá)成共識(shí)。
先解釋兩個(gè)詞“溝通”與“共識(shí)”。
溝通是一個(gè)人努力想要跟別人（也可能是動(dòng)物或機(jī)器）分享他的知識(shí)、判斷與情緒。而共識(shí)就是雙方對(duì)這些事情達(dá)成一致時(shí)的狀態(tài)。閱讀中，達(dá)成共識(shí)是作者與讀者要一起努力的事，因?yàn)檫_(dá)成共識(shí)是閱讀與寫作的藝術(shù)要追求的終極成就，所以達(dá)成共識(shí)可以看作是一種使用文字的技巧，以達(dá)到溝通知識(shí)的目的。成人的學(xué)習(xí)或者說閱讀與在學(xué)校學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)是，缺乏及時(shí)的反饋回路，因此需要書中所講的規(guī)則幫助你與作者達(dá)成共識(shí)。
很明顯，規(guī)則五可以分成兩個(gè)步驟，一是找出關(guān)鍵字；二是確認(rèn)這些單字在使用時(shí)的最精確的意義。
作者提供的方法是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，但是對(duì)于寫作來說只能通過線性展開，而書中又有比較多的事例，可能讀起來顯得有些亂。我整理出書提供找關(guān)鍵字的具體方法，這些方法不存在先后順序，你閱讀時(shí)可能會(huì)用上一個(gè)、兩個(gè)甚至都用上，你必須全方位運(yùn)用，而非機(jī)械性套用這些方法。
①作者以特殊的方法運(yùn)用的一些字。
②全面的看單字，注意上下文以及時(shí)空背景下單字的用法，也可以通過理解段落意思反推那些字是關(guān)鍵字。
③那些讓你頭疼的字。
④作者開誠(chéng)布公地強(qiáng)調(diào)某些特定的字，比如加括號(hào)、斜體等記號(hào)提醒你的字。
⑤每一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域獨(dú)特的專門用語。
⑥不是平常貫見的單字。
⑦作者與其他作者爭(zhēng)執(zhí)的某個(gè)用語。
⑧任何其它字義不明的字。
有了這么多方法，怎么理解這些字，也是有技巧的，書中給出的拼圖法很有意思，像玩游戲一樣。拼圖法也即是利用上下文自己已經(jīng)了解的所有字句，來推敲出所不了解的那個(gè)字的意義。
一本書出現(xiàn)在你面前時(shí)，已經(jīng)有一堆各就各位的字。一就位的字代表一個(gè)詞義。當(dāng)你和作者用同樣一個(gè)意思來使用這個(gè)字的時(shí)候，這個(gè)字就因?yàn)檫@個(gè)意思而被定位了。剩下的那些字也一定要找到自己的位置。你可以這樣試試，那樣試試，幫它們找到自己的定位。
圈重要句子
規(guī)則六：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。
首先我們要知道“主旨”就是作者在表達(dá)他對(duì)某件事的判斷，或說他斷言某件事為真、或否定某件他判斷是假的事。然后我們可以思考，找出關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)的目的是什么呢！作者可能借助事件、事實(shí)或知識(shí)，誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的想法。作者的主旨（斷言）如果沒有理論支持，就只是抒發(fā)個(gè)人想法罷了。我們閱讀不只想知道作者的主張是什么，還想知道為什么他認(rèn)為我們?cè)摫徽f服，以接受這樣的觀點(diǎn)。因此規(guī)則六是規(guī)則五的延伸，只有達(dá)成共識(shí)，才能理解作者的主旨，而規(guī)則七則是為規(guī)則六提供支持？
找重要的句子一定要在論述中下手，闡述作者判斷的部分。作者會(huì)解釋為什么他現(xiàn)在有這樣的觀點(diǎn)，或?yàn)槭裁此J(rèn)為這樣的情況會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。他也可能會(huì)討論他要使用的一些字眼。他會(huì)批評(píng)別人的作品。他會(huì)盡量加入各種相關(guān)與支持的論點(diǎn)。但他溝通的主要核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么會(huì)這么做的理由。因此，要掌握重點(diǎn)，就要從文章中看出浮現(xiàn)出來的重要句子。
找到重要的句子后，作者也給出了判斷你是否理解作者主旨的標(biāo)準(zhǔn)。一是用自己的話來說，不是重復(fù)作者的原話，或在前后順序上作一些小小的改變，理想上，你應(yīng)該能用完全不同的用語說出同樣的意義?；蛘呤悄隳芘e出一個(gè)自己所經(jīng)歷過的主旨所形容的經(jīng)驗(yàn)，或與主旨有某種相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。提供的這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)與《這樣讀書就夠了》RIA便簽閱讀法中I：用自己的語言重述信息，非常像。
《這樣讀書就夠了》給出了I：重述知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)
1.詮釋：基本用自己的語言，不直接引用原文語句。
2.準(zhǔn)確：對(duì)原文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解讀準(zhǔn)確。
3.清晰：邏輯清晰，文字精練。
4.致用：將原文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)或加工成具體的操作方法或建議步驟。
平時(shí)自己讀書中直接使用有不錯(cuò)的效果。
架構(gòu)論述
規(guī)則七：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本的基本論述。
作者架構(gòu)這些論述的好壞決定了一本書的好壞。雖然使用的方法各不相同，但是好的作者都會(huì)想要說出自己的想法，而不是隱藏自己的想法。任何一個(gè)好的論述都可以作成簡(jiǎn)要的說明，論述的先后順序是按照一定的邏輯排列的。
一本壞書，段落比較零亂，不好找出作者論述的句子，而且忽略論述的步驟，造成主旨不清楚，容易讓人產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至是故意誤導(dǎo)。因此有些書會(huì)讓你覺得使用這些方法是白費(fèi)力氣，那這樣的書就不值得你去分析閱讀，甚至不值得你讀。
有助于你架構(gòu)論述書中給出三個(gè)要點(diǎn)：首先，要記住所有的論述都包含了一些聲明。其中有些是你為什么該接受作者這個(gè)論述的理由。如果你先找到結(jié)論，就去看看理由是什么。如果你先看到理由，就找找這些理由帶引你到什么樣的結(jié)論上。其次，要區(qū)別歸納法與演繹法兩種論述的不同之處。最后，找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè)，哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的，以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理。
詮釋的內(nèi)容
規(guī)則八：找出作者的解答。
閱讀一本書時(shí)，你跟作者有了共識(shí)，抓到了他的主旨與論述了，接下來就該檢視一下所收集到的是什么資料，并提出一些更進(jìn)一步的問題來。作者想要解決的問題哪些解決了？為了解決問題，他是否又提出了新問題？無論是新問題或舊問題，哪些是他知道自己還沒有解決的。
總之，分析閱讀的第二個(gè)階段，或找出一本書到底在說什么的規(guī)則（詮釋一本書的內(nèi)容）：
⑸詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。
⑹從最重要的句子中抓住作者重要的主旨。
⑺找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。
⑻確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。
《如何閱讀一本書》中的內(nèi)容我就寫這么多，文章中避開了作者在這兩章中提起的文法、邏輯與修辭的相關(guān)內(nèi)容，文字與詞義、語言與思想的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系。
我的收獲
求學(xué)之道無坦途，問藝之路無捷徑
成人的讀書與在學(xué)校學(xué)習(xí)最大區(qū)別就是缺少及時(shí)反饋回路，想要提升自己的理解力，你必須自己有合適的方法，加上不斷的刻意練習(xí)。不能因?yàn)閺?fù)雜或耗費(fèi)精力而選擇簡(jiǎn)單的閱讀，這樣無法提升你理解能力，也就是達(dá)不到你讀書的目的，也可能會(huì)真的是大部分人所說的“讀書無用”。
因?yàn)殚喿x本身也不能創(chuàng)造價(jià)值，理解和記憶知識(shí)都不能創(chuàng)造價(jià)值。改變行為才有可能創(chuàng)造價(jià)值。書中也明確指出，任何一本實(shí)用類書都不能幫你解決問題，只有行動(dòng)才是解決問題的關(guān)鍵。改變行為只發(fā)生在把讀書或聽來的知識(shí)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思之后。
最后再次重述一下，如何詮釋一本書內(nèi)容的方法。首先要找出關(guān)鍵字，確認(rèn)自己的理解與作者使用的是相同的意義；其次找出重要的句子，理解作者想要表達(dá)的主旨；再次是架構(gòu)出作者的論述；最后，找出作者書中想要解決的主要問題。我想說，我看過最好的將這些方法落地的書是新版《這樣讀書就夠了》。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
