? ? 《雷鋒叔叔，你在哪里》是部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，微微地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈睦首x，在心底里真誠(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪、小路在說(shuō)話，看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒出現(xiàn)。
? ? ? 原文
? ? ? 沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
? ? ? 小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
? ? ? 順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
? ? ? 小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。
? ? ? 乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
? ? ? 因?yàn)槭怯谩膀v訊會(huì)議”給孩子們上課，和在教室里的情形不太一樣。我喜歡真實(shí)地面對(duì)面，通過(guò)近距離地觀察孩子的表情，感知他們的內(nèi)心。在教室上課，能夠得到更好的呼應(yīng)，也能感知到每一環(huán)節(jié)知識(shí)的落實(shí)情況。當(dāng)然“騰訊會(huì)議”也有它的好處，不受時(shí)間限制，可以隨時(shí)上課；可以多環(huán)節(jié)分享課件和微課，讓孩子更好地吸收優(yōu)秀教師的課例。
? ? ? 今天這堂課，我首先和孩子們通了一下課文，解決掉課文中比較難懂的詞語(yǔ)。比如“足跡、曾、蒙蒙、泥濘、年邁、荊棘、晶瑩、尋覓”，這些詞對(duì)二年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。我通過(guò)生活中的一些例子和聯(lián)系上下文引導(dǎo)孩子弄懂詞語(yǔ)內(nèi)涵，再讓孩子帶著自己的理解去讀課文。
? ? ? 接下來(lái)，我分享了一段微課。清華附小的一位優(yōu)秀青年教師黃靜博所講，整堂課雖沒(méi)有學(xué)生，但老師卻能流暢自如地講完，著實(shí)令人佩服。
? ? ? 介紹雷鋒。讓孩子講講雷鋒叔叔的故事。在車站一對(duì)母女丟了車票，雷鋒拿出津貼幫著買了車票，不肯留下姓名。毛澤東為其題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
? ? ? 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生詞、生字跟著老師讀，去掉拼音讀。“曾、蒙、濘、荊、瑩”都是后鼻音的字，說(shuō)一說(shuō)記字方法，“濘”采取形聲字法、加一加的方法、熟字比較的方法學(xué)習(xí)生字。
? ? ? 合作讀課文。老師讀1、3、5小節(jié)，學(xué)生讀2、4小節(jié)，體會(huì)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題——有問(wèn)有答的特點(diǎn)。讓孩子讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)語(yǔ)氣?！澳阍谀睦铮阍谀睦?？”出現(xiàn)兩次，一次比一次急，引導(dǎo)讀。
? ? ? 讀好詩(shī)歌需要方法，寫好生字也需要方法。黃老師帶來(lái)了她的寫字秘籍，把漢字寫得正確、工整、美觀要“看結(jié)構(gòu)、看占格、看筆順”。“冒”上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得“扁、寬”，但是上面不是“日”，第三筆橫和第四筆橫不能挨著左右兩邊的豎，下面的“目”寫得瘦長(zhǎng)。“冒”是個(gè)象形字，戴上帽子后要漏出眼睛。
? ? ? 學(xué)習(xí)“溫暖”?！皽亍?、“暖”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！芭庇野氩糠峙c“愛(ài)”的區(qū)別，書空、仿寫，做到“一拳一尺一寸”。
? ? ? 聽(tīng)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，介紹雷鋒，雷鋒在22歲時(shí)因公殉職，喜歡他的孩子們不相信雷鋒叔叔會(huì)離開(kāi)自己，于是結(jié)伴去尋找雷鋒——雷鋒叔叔，你在哪里？
? ? 提出問(wèn)題。為什么要找雷鋒叔叔？找到雷鋒叔叔了嗎？氣泡里的“雷鋒”為什么要加引號(hào)？為什么哪里需要雷鋒，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？
? ? ? 孩子們?nèi)ツ睦镎依卒h叔叔了？雷鋒叔叔在那里做了什么？沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，幫助迷路的孩子；順著彎彎的小路，幫助年邁的大娘。
? ? ? 默讀第一、二小節(jié)，圈畫關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀句子你想象到了什么？體會(huì)“泥濘”，結(jié)合圖片，介紹雷鋒生活的年代加深理解。“泥濘”“蒙蒙的細(xì)雨”體現(xiàn)出環(huán)境惡劣。“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“抱著”、“冒著”、“蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘”、“腳窩”體現(xiàn)出雷鋒叔叔的勞累及無(wú)私奉獻(xiàn)。加上“抱著”、“冒著”的動(dòng)作，讀一讀。
? ? ? 默讀三、四小節(jié)，圈畫關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀句子，你想象到了什么？圈出“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”、“背著”、“踏著”、“灑下”這些詞語(yǔ)，結(jié)合生活理解“晶瑩”，聯(lián)系上下文理解“年邁”、“荊棘”。再讀，說(shuō)一說(shuō)自己的想象，體會(huì)雷鋒叔叔的吃力和艱辛。再讀，滲進(jìn)自己的情感。
? ? ? 讀句子，想畫面，根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)環(huán)境、動(dòng)作。
? ? ? 找到雷鋒叔叔了嗎？解釋“尋覓”，認(rèn)真仔細(xì)地尋找。體會(huì)孩子們?cè)谡依卒h叔叔時(shí)的急切與認(rèn)真，以及再找到雷鋒叔叔后的興奮與喜悅。帶著理解讀最后一小節(jié)。
? ? 為什么說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。揭示雷鋒叔叔是一個(gè)“樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人”的人?！袄卒h”加引號(hào)指的是更多的像雷鋒叔叔一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們?！袄卒h精神”永不褪色，有如當(dāng)前，無(wú)數(shù)的英雄們奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們用實(shí)際行動(dòng)給了我們無(wú)限的力量，他們是醫(yī)護(hù)人員，是醫(yī)務(wù)工作者，是我們最熟悉的保安叔叔、快遞小哥。
? ? ? 帶著對(duì)雷鋒叔叔的敬意和新時(shí)代人們對(duì)雷鋒精神的理解再來(lái)讀詩(shī)歌。配樂(lè)朗讀。
? ? ? 通過(guò)觀看優(yōu)秀教師講課的視頻，孩子們較好地理解了課文，掌握了難寫字的寫法，更深入地體會(huì)了雷鋒精神。孩子們紛紛表示自己要做一個(gè)像雷鋒叔叔一樣的人，因此我布置了每日做一件好事的作業(yè)，現(xiàn)在做，將來(lái)也要做，讓奉獻(xiàn)精神在心底開(kāi)花。
