? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高新二小? 王媛

? ? ? 《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以我在教學設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

? ? ? ? 優(yōu)點之處：? ? 1.識字教學方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我采取隨文識字：讓學生自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，再小組合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請孩子交流自己的識字方法，并拓展識字方法，鼓勵孩子們采取多種方式識字方法識記。其次是采用多種形式的認讀，或開火車，或摘蘋果，或登山等多種游戲方式激發(fā)學生的興趣。在此基礎(chǔ)上組詞造句，在語言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進行識字教學。我認為低年級應(yīng)在閱讀中識字，在識字中閱讀。教寫生字，避免分析的太細，教學生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）以及筆畫的分布，特別強調(diào)易錯筆畫即可。?

? ? ? ? 2.感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學生積累語文導(dǎo)航。新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導(dǎo)和訓練學生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導(dǎo)學生抓住重點詞句，邊讀邊想當時的情景， “泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”的畫面，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。在此基礎(chǔ)上又采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想?！?/p>

? ? ? ? 3.突破教材，走近文中人物，對學生進行思想教育。　　雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。適逢學雷鋒月，為了讓學生更好地了解雷鋒，學習他的先進事跡，我就組織了學習雷鋒為主題的班隊會講雷鋒的故事，收集雷鋒的名言，說說身邊的小雷鋒。我想，通過這樣有意義的而且有主題班隊會，學生一定會有很多的收獲。這對我們拓展教材的內(nèi)容，真正達到育人的目的，體現(xiàn)語文“人文性”這個特點是很好的做法。我將繼續(xù)堅持，使自己的語文課堂變得更有意義，更有實效。? ?

? ? ? ? 不足之處：? ? 1.課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的寫字時間，課標一再強調(diào)保證10分鐘的書寫時間。我決定在今后的教學中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的識字教學方法。? ? 2.對雷鋒的介紹應(yīng)提前滲透,給學生做好鋪墊。?

? ? ? ? 改進措施：課文和識字的教學應(yīng)更合理的設(shè)計，要保證每堂課的寫字時間，這是低年級的重點學習目標。