孩子的成長，需要父母的陪伴。這個(gè)陪伴只有將近13年的有效期，孩子上了初中之后，父母對孩子的陪伴價(jià)值開始下降，同學(xué)對孩子的同伴影響開始凸顯。
我家閨女萌萌今年剛上小學(xué)一年級，正是陪伴她成長的關(guān)鍵期。平日，我陪伴她的時(shí)間比較少，周末我會有意安排至少半天時(shí)間陪伴她。從陪伴孩子的時(shí)間量上，我沒法與萌萌媽相比，但我一直嘗試從陪伴孩子成長的質(zhì)量上下功夫。
我總結(jié)一下高質(zhì)量陪伴孩子成長的三招策略，與朋友們分享。
1.經(jīng)常與孩子約定共同做一件事情
每個(gè)周末，我一般會安排半天時(shí)間帶孩子到戶外活動。每次出去時(shí)，我都會與孩子一起協(xié)商共同做一件事，比如觀察小動物、花朵等。
上個(gè)月某一周六，我?guī)Ш⒆拥诫x家較近的公園玩，我們倆在池塘邊發(fā)現(xiàn)一朵待盛開的睡蓮花，我馬上與孩子協(xié)商共同做一件事，就是一周之后再來此地方，觀察睡蓮花的變化。我先請孩子蹲在池塘邊觀看現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻睡蓮花是什么形狀，記住它的一些特征。
為了更直觀對比，我用手機(jī)拍了一張睡蓮花的照片，記錄下今天看到的睡蓮花模樣。我和孩子約好，一周之后再來看睡蓮花長成什么模樣。
一周過后，我?guī)Ш⒆佑^看上次那朵睡蓮花。我在出門時(shí)，特意讓孩子看看一周前拍的睡蓮花照片，孩子看過之后對我說道：睡蓮花今天會變成什么樣呢？孩子有點(diǎn)小期待。我在路上，引導(dǎo)孩子想像一下上周看到的那朵睡蓮花，可能會出現(xiàn)什么變化？會不會是周邊的葉子凋謝呢？或是開得更盛艷呢？還是有其它的情況……
我讓孩子先想像一種情景，然后再到現(xiàn)場去驗(yàn)證一下。剛開始時(shí)，孩子缺少一種主見，她老是選擇跟我一樣的猜想情景。于是我就停下來跟她說：我們這個(gè)游戲，咱倆猜想的情景不能一樣。如果你猜睡蓮花凋謝了，那我就猜它盛開得更艷，你不能跟爸爸一樣。
孩子有點(diǎn)擔(dān)心地跟我說：“爸爸，如果猜錯(cuò)了怎么辦？”我聽孩子這么一說，明白了孩子為什么剛開始時(shí)不愿獨(dú)自猜想，總是跟我猜一樣，原來她害怕自己猜錯(cuò)。
于是，我鼓勵(lì)孩子說道：“寶貝，你猜錯(cuò)了沒關(guān)系的，我們這只是做一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，爸爸也可能猜錯(cuò)哦！”孩子鼓起勇氣說出自己的猜想是睡蓮的花瓣凋謝了，而我猜的是開得更艷。
我們倆迫不及待地跑到池塘邊驗(yàn)證猜想，但最終結(jié)果出人意料，整朵睡蓮花都不見了?？吹胶⒆釉诔靥吝叺教帉ふ宜徎ǎ炖锬钸端徎ú灰姷母鞣N可能原由，我心里卻樂開了花，知道孩子開啟了對大自然的探索之旅。
2.在做事的過程中和孩子積極互動
父母與孩子之間的高質(zhì)量對話，會影響孩子成長的厚度。西方研究早期教育的專家發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很微妙的因素，會影響兒童未來的發(fā)展，那就是父母跟孩子對話之間的往返次數(shù)。
比方說，當(dāng)孩子指著路上的各種車輛問你：“這是什么？” 你簡單回答“車”就結(jié)束了，這種一次性對話對孩子成長效果不大；還有一種父母，他們與孩子之間會有往返多次的問答，父母會說那是公共汽車、那是垃圾車、那是警車、那是出租車等，然后父母還會告訴孩子，什么人乘坐什么樣的車，下次再給孩子提問，讓他們回憶父母教給他們的知識。這類多往返問答的親子對話，對提升孩子語言能力有重要作用。
我?guī)Ш⒆釉趹敉馔?，特別注重與孩子積極互動，開展高質(zhì)量對話。昨天上午，我照例騎著電動車帶孩子出去玩，雖然有太陽，但騎車還是有點(diǎn)冷。我把車停在靠近公園的地鐵口，準(zhǔn)備帶孩子多走幾步進(jìn)公園，沒想到孩子跟我耍性子，不愿意下車走進(jìn)公園。
我冷靜地對她說：“你是不是不愿意爸爸把車停在這里？”“是的”她也停止哭鬧。
“那你希望爸爸把車停在哪里？”我接著問，“公園里靠近蕩秋千的地方。”“天有點(diǎn)冷，爸爸希望走過去?！薄安恍?，我們騎車過去?！焙⒆诱f話有點(diǎn)強(qiáng)硬。
“寶貝，如果你堅(jiān)持你的想法，要爸爸騎車帶你過去，你能否換一種表達(dá)方式說服爸爸，你能說一說你的理由嗎” 這是我有意識地對孩子進(jìn)行“說理教育”，以前有過訓(xùn)練。
孩子馬上想了想，對我說出三點(diǎn)理由：一是騎車過去，可以節(jié)省時(shí)間；二是在車上可以和爸爸聊天；三是騎車可以節(jié)省體力，有更多精力玩秋千。當(dāng)然，孩子一開始不可能清楚表達(dá)自己的理由，我允許她慢慢想一想，一般是讓她說出三條理由即可，然后我認(rèn)同她說得有道理，于是同意她的想法，帶她騎車進(jìn)公園。
進(jìn)公園到達(dá)目的地后，我專門對孩子復(fù)述一次剛才正確表達(dá)想法的方式，請她重復(fù)一次，并鄭重告知她：“要表達(dá)自己的想法，哭鬧不管用，只有說服別人才管用?！? 孩子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地跑向秋千處。
3.仔細(xì)觀察孩子并尋找最佳教育時(shí)機(jī)
有效陪伴孩子，絕不是讓孩子獨(dú)自玩，父母在一旁干自己的事情，如玩手機(jī)等。即使孩子在跟別的小伙伴一起玩時(shí)，你作為父母，在一旁也不能閑著，要學(xué)會觀察孩子的一舉一動，隨時(shí)尋找教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。
昨天上午，孩子在公園里玩秋千很嗨，一個(gè)人使勁搖蕩將近20分鐘，我一直在旁觀察。公園里的秋千處，有三個(gè)秋千位置，可以容納三個(gè)小朋友同時(shí)蕩動。萌萌一直在中間位置自個(gè)使勁蕩秋千，兩旁的小朋友不停地?fù)Q人，很多小朋友是第一次蕩秋千，需要父母幫忙才能蕩動。
在萌萌玩了15分鐘后，有位與萌萌差不多大的小女孩，在媽媽的幫忙下，蕩秋千比萌萌蕩得高。萌萌見狀，喊我過來幫助。一開始，我沒有理會她，只是在一旁肯定她靠自己一人之力能蕩成這么高很不錯(cuò)。但另一位小朋友在其媽媽的每次幫推之下，蕩得都比萌萌高。萌萌有好勝心理，有點(diǎn)著急，連續(xù)喊我?guī)状螏兔?，這時(shí)我覺得是教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。
我走近萌萌，沒有直接站在孩子身后，推她一把讓她蕩得更高，而是站在她身前，把手放在與其旁邊小朋友蕩秋千的最高位，讓萌萌自己通過努力用身子夠著我的手，表明她與旁邊小朋友蕩得一樣高。
一開始，我把手放低點(diǎn)，孩子身子一夠著我的手，我馬上就夸她通過自己使力，與旁邊小朋友蕩得一樣高啦。她聽著更來勁，使出全身力氣，蕩得越來越高，我就趁機(jī)對她說：“爸爸幫你一把，也沒有你現(xiàn)在自己使勁蕩得高啊！”孩子一聽，就不再喊爸爸幫忙啦。
我接著對孩子說：“如果你自己使力有點(diǎn)累，可以停下來歇一會，不著急與別人比高低?！?看出孩子有點(diǎn)累，她已經(jīng)自個(gè)使力蕩了20分鐘，有點(diǎn)招架不住，我給她一個(gè)下臺階，她就主動停下來。
在回家的路上，我問孩子：“剛才你一個(gè)人努力蕩秋千，旁邊的小朋友每次都靠她媽媽幫忙，你們倆蕩得一樣高，你說哪一個(gè)人更了不起？”? 孩子有點(diǎn)不自信，不知道如何回答。我肯定地告訴她：“你一直堅(jiān)持自己蕩秋千，沒要爸爸幫忙，你更了不起！” 孩子聽后反問我：“是真的嗎？” 我深情地望著孩子說：“寶貝，是真的！只要你堅(jiān)持努力，你就了不起！”
孩子在成長的過程中，會有不自信的時(shí)候，父母的陪伴價(jià)值就體現(xiàn)在給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)與堅(jiān)定的支持。
