? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?興成長(zhǎng)，心成長(zhǎng)，新成長(zhǎng)
? ? ? ?陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熉殬I(yè)有別于其他任何職業(yè)，其教育對(duì)象是具有個(gè)性特點(diǎn)的活生生的人。教師職業(yè)關(guān)乎千家萬戶，關(guān)乎學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)，關(guān)乎祖國的未來和希望。因此隨著時(shí)代的發(fā)展，國家教育事業(yè)的一斷改革，提高教師素養(yǎng)迫在眉睫。
? ? ? 教師核心素養(yǎng)包括：第一，教師應(yīng)有執(zhí)著的教育情懷；第二，教師應(yīng)具有扎實(shí)過硬的專業(yè)素養(yǎng)；?第三，教師應(yīng)具有嫻熟的教育藝術(shù)；第四，教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)。而教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。教師應(yīng)初步具備以下這些能力：
1、基本信息素養(yǎng)：應(yīng)該基本掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)。
2、多媒體素養(yǎng)?：教師基本掌握多媒體數(shù)字、聲音、文字、圖像、圖形的處理；音、視頻信息的獲取與處理及輸入輸出技術(shù)；多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編輯技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步；多媒體的整合技術(shù)；多媒體課件的制作。
3、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)：是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師應(yīng)具有的最基本素養(yǎng)。教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索的下載數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)觀看視頻，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流、、、
4、課程整合素養(yǎng)：充分發(fā)揮多媒體形象、直觀、信息量大的優(yōu)勢(shì)，制定出符合本學(xué)科的課件等，豐富教學(xué)為，提高課堂質(zhì)量。
? ? ? ? ?教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，整個(gè)世界就是一個(gè)地球村；而且，新課程理念背景下，師生不再是單純的課程傳授者與接受者，而應(yīng)成為課程的主動(dòng)參與者和開發(fā)者。從某種程度上說，一位優(yōu)秀的教師就是一門優(yōu)秀的課程，教師要變教教材為用教材教；教師要從課堂教學(xué)主角變?yōu)榕浣牵瑥呐_(tái)前退到幕后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者和合作者；師生關(guān)系是雙向的、平等的、民主的交流與合作關(guān)系。如今，課堂教學(xué)改革已發(fā)生了翻天覆地的變化，微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，教師不能固守一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)成為“活水”，不斷地汲取新知識(shí)，而且能熟練掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)。
? ? ? ? ? 正是深知自己的短板，因些參加了這次的興成長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，聽了很多優(yōu)秀教師的課，和很多優(yōu)秀的教師溝通，互相學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多，比如每天用的微信 ，你是不是還只是在微信群閑聊呢？不知的是，人家用很多小程序提升了自己，我最喜歡用的是：素材助手、聆誦、小年糕、票圈長(zhǎng)視頻等，豐富了自己的生活，還幫助自己解決了不少生活小困難，真是學(xué)到老，用到老。我想學(xué)到的這些小程序，對(duì)于我以后的教學(xué)幫助應(yīng)該很大，比如聆誦，我是教語言類的，那孩子們不能學(xué)啞巴語言呀，每天對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)，我們可以使用這些小程序 ，那我第一時(shí)間就能很方便掌握孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了。
? ? ? ? 給我感觸最深的，我認(rèn)為我最能用上的就是思維導(dǎo)圖了，它實(shí)用性非常強(qiáng)，思維導(dǎo)圖是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達(dá)思維的工具，是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法; 它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。思維導(dǎo)圖讓讓思維可視化、鍛煉邏輯思維能力、提升學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖是一個(gè)舶來品，英文名為Mind Map 或者 Thinking Map。它由美國大腦先生東尼·博贊創(chuàng)建，八十年代進(jìn)入中國，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 。簡(jiǎn)而言之，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。在學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖后，我試著自己做了三個(gè)思維導(dǎo)圖 ，非常有趣。
? ? ? ? ?在以后的教育教學(xué)過程中，我希望我自己可以好好利用這些有助于教學(xué)的軟件，發(fā)揮它們最大的效果，幫助我的孩子們學(xué)習(xí)知識(shí) ，比如可以利用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)單詞，出示一個(gè)問題，讓孩子們發(fā)散式思維學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)互幫互助 、、、
? ? ? ? ? 每周一次的學(xué)習(xí)都是頭腦風(fēng)暴 ，每聽一次課，截圖都是停不下來，新新的名詞，沒有用過的工具，沒有接觸過的范圍，雖然有時(shí)有點(diǎn)難完成老師布置的作業(yè)，或者一下子難以消化，但是我非常樂意去學(xué)習(xí)，去再次看重播，再聽聽老師的講解，很開心的是我有兩次作業(yè)得到助教老師的肯定，雖然有很多其它老師有更多榮譽(yù)，但是這兩次榜上有名，也是對(duì)我的一次極大的鼓勵(lì)。
? ? ? ?如果要問參加這次興成長(zhǎng)，收獲了什么？一下子還真說不清楚得到了什么，但是滿滿的干貨，高大上的無私的在線平臺(tái)，讓這次的興成長(zhǎng)，成就了自己的心成長(zhǎng)，而在這個(gè)快要開學(xué)的新學(xué)期，我希望自己有新成長(zhǎng)，用自己在暑假學(xué)到的知識(shí)、技能 ，好好的發(fā)揮在我的孩子們身上，希望因?yàn)槲液⒆觽冇杏淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍，能更好地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維 ，使"以人這本”真正得以體現(xiàn)，希望自己的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓。
