教育事業(yè)，有專業(yè)和非專業(yè)兩個領(lǐng)域。

專業(yè)教育。比如說學(xué)科教育，比如說技術(shù)教育，技能教育，都必須要非常專業(yè)。

你如何去理解這個學(xué)科它的教育價值，對未來的影響。你如何備課。你如何理解文章本身的背景，它的內(nèi)涵，每一句每一段，每一個語法，每一個修辭，每一個文章的創(chuàng)作手法。你如何去掌握課堂的設(shè)計。

對于學(xué)生而言，課堂是他學(xué)習(xí)的一個土壤，也是影響最大的土壤。如果你的課程設(shè)計不好，那么這個土壤就會出問題，有問題的土壤，成長出來的苗子，也一定是有問題的。先天不足造成后天歪脖子樹，對于社會的影響也是不好的，甚至是糟糕的。

專業(yè)的教育，需要更加深刻的前期學(xué)習(xí)，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

非專業(yè)教育。所謂的非專業(yè)教育，是指你的跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力，跨界能力是否強大？

這個跨界能力強大的人，他能夠把各種專業(yè)、各種領(lǐng)域、各種社會實踐，他本身的知識沉淀，他的認(rèn)知整合起來，變換成不同群體層次的語言，轉(zhuǎn)換成不同課堂的方式讓接受他教育的人，無論是小孩還是成人，都能夠融會貫通。

所以所謂的非專業(yè)，并不是說他不專業(yè)，而是他的專業(yè)整合性、融合性非常強。

那這種情況下，我們所謂的素質(zhì)教育，它更多的是培養(yǎng)人的元認(rèn)知、底層思維、多元化的思維。

受非專業(yè)領(lǐng)域人的教育所獲得的學(xué)習(xí)成長，也是多元化的，思維開闊的，甚至是超前的。

所以我所從事的非專業(yè)教育領(lǐng)域，面向的是小學(xué)生，那么小學(xué)生，因為他的年齡層次，以及他對社會的理解，他對知識的理解速度差異化非常大。這給教學(xué)輸入，以及輸出外化都會帶來非常高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

我們是商業(yè)化，但是如果太商業(yè)化，急功近利，那么這種所謂的非專業(yè)教育，就會帶來更加沉痛的、慘痛的后果。

因此無論在經(jīng)營管理，面對什么樣的深淵，面對什么樣的艱難，面對什么樣的困苦，都不能嘆息。

你的每一聲嘆息所表現(xiàn)出來的情緒、氣質(zhì)都會影響你的教育對象，培養(yǎng)對象。

教育的本質(zhì)是影響。

一個人影響另一個人。

這能嘆息嗎！