? ? ? 這段時間學校正在進行高一學生入校心理普查，進入個體評估階段后，心理教師參考量表分數(shù)約談學生。雖然約談學生的時間有長有短，但是作為約談教師，我在一個個學生身上看到了家庭的痕跡，其中一些來自父母教養(yǎng)方式的影響。

案例一：

?師：看到在你填寫的表格中提到自己有想結(jié)束生命的想法，是遇到了什么事情了嗎？

? 生：是的。我爸不搭理我，不和我說話了，我很難受。當時想從樓上跳下來。

? 師：有什么特別的原因嗎？

? 生：我月考考得很不好，退步很大。我爸就不理我了。

?師：以前有過這樣的事情嗎？

?生：嗯，初三過年考試那次，我考得很不好，我爸就不理我了。

? 師：當出現(xiàn)考試考不好、爸爸不搭理你的時候，你從爸爸對待你的方式中感受到了什么？

? 生：失望。他對我很失望。其實從初中開始，我有點叛逆，成績退步后，爸爸就對我很失望。他現(xiàn)在對弟弟很好，弟弟成績好，弟弟會成為家庭的希望。

? ? ......

? ?師： 爸爸的不搭理持續(xù)了多場時間？

? ? 生：后來的一?？荚嚕铱嫉帽容^好，考到了班級第6名，爸爸就和我說話了。馬上就要進行期中考試了，如果我進步了，爸爸就會和我說話了。

隨想：學生離開后，我的心久久不能平靜。如果孩子沒有達到家長的期待，我們會用什么方式來對待TA？比打罵對孩子造成的心靈傷害還大的是冷漠疏離孩子。孩子產(chǎn)生的被放棄的感覺就像利刃扎在孩子心上。所以他只能成為“好孩子”才能獲得父母的愛。

案例二：

? ? 師：進入高中后，你感覺學習和生活怎么樣？

? ? ?生：不好，不想在這里呆。上課聽不懂，學習跟不上，無聊，沒意思，還管得太嚴。

? ? ?師：當你煩悶的時候，你會做些什么來緩解自己的情緒？

? ? ?生：大哭一場，寫寫便簽紙，玩玩手機。實在太難受的時候，就想著死了算了，就用圓規(guī)拉（la）自己的胳膊。

? ? ?師：用圓規(guī)拉胳膊？這樣的做法在進入高中后有幾次？最初這樣是在什么時候？

? ? ?生：高中目前就一次。初中的時候做過幾次。

? ? ?師：這樣做的時候，身邊的人有看到嗎？她們會怎么做？

? ? ?生：她們看到的話，會勸我。

? ? ?師：身邊的老師和家長知道嗎？

? ? ?生：她們不知道，也不關(guān)心我。我有什么心里話也沒有人說。爸爸媽媽因為信仰不同，經(jīng)常吵架生氣。小的時候很害怕他們吵架打架。

隨想：家長的注意力不在孩子身上，很容易會忽視孩子。每一個被忽視的孩子，最初的時候還期待家長能夠看到自己，后來慢慢地就只呆在自己的世界里，一部分自然生長，一部分自生自滅。

? ? ? ? 后記：和學生交流后，回到辦公室的我會不自主對照自己對孩子的養(yǎng)育，如同一面鏡子照見了那個為孩子幼小銜接的焦慮母親，需要放慢腳步，陪著孩子共同去面對。