天津著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青，在我校上了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《鍋來了》。其中，徐老師展示的風(fēng)采令人為之動(dòng)容，為之歡呼，為之喝彩！在反復(fù)觀看中，心中突然萌發(fā)了一個(gè)想法，這樣的資源不僅僅是教師錘煉的典范，也應(yīng)成為學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)的素材。再說了，學(xué)生筆下的人物除了家人，同學(xué)，教師等熟悉的人，很少觸及陌生人，思及此，于是，周四的作文課，徐老師帶著他的鍋（呵呵，錄像），降臨到六（5）班。
01?? 觀看視頻，感受徐老師風(fēng)采
學(xué)生觀看了18分鐘的課，不時(shí)被徐老師逗得開懷大笑。我時(shí)不時(shí)點(diǎn)擊暫停，對(duì)引發(fā)學(xué)生笑點(diǎn)的情節(jié)反復(fù)觀看:看什么？看人物的動(dòng)作，神態(tài)，看學(xué)生的表現(xiàn)。要聽，聽什么？聽徐老師幽默的語(yǔ)言，聽學(xué)生歡快的笑聲，聽學(xué)生精妙的問答。要思，思什么？思考徐老師和我們平時(shí)的老師有什么不同。還要問，問自己，徐老師給自己留下的最深的印象是什么。
02?? 觀后交流，凸顯徐老師魅力
一、徐老師給你留下的最深刻的印象是什么。
二、圍繞特點(diǎn)，交流相關(guān)細(xì)節(jié)。
三、誰有與眾人不同的思考？
03?? 寫作指導(dǎo)，梳理寫作脈絡(luò)
一、可以緊緊圍繞一個(gè)特點(diǎn)，選取課例中徐老師具體表現(xiàn)展開寫作。
二、可以幾個(gè)特點(diǎn)，并列展開，組織寫作。
三、選好展現(xiàn)人物特點(diǎn)的特寫鏡頭，通過細(xì)節(jié)，將人物寫生動(dòng)。
四、如何避開雷同，寫出不同的特點(diǎn)，同樣的素材寫出耳目一新的感覺。
04?? 作品展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短
? ? ? ? ? ? ? ? ? 長(zhǎng)青老師
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 王傲森
一位老師，他的責(zé)任是什么？那不就是教育學(xué)生嗎?？尚扉L(zhǎng)青老師，他不僅教知識(shí)，教得幽默，教得智慧，還教給文化，教給我們快樂！
徐長(zhǎng)青老師個(gè)頭不高，矮墩墩的。頭發(fā)黝黑發(fā)亮，身體微胖，臉上一副慈祥的表情。
一次上課時(shí)，徐長(zhǎng)青老師走向講臺(tái)，對(duì)同學(xué)們說：“看看這張圖片是誰？同學(xué)們異口同聲的說：“華羅庚?！毙扉L(zhǎng)青老師嚴(yán)肅地說：“他已經(jīng)死了?！蓖瑢W(xué)們一聽，安靜的連一根針掉地上都聽得見?！暗?，老師笑嘻嘻的說，“我還在呀。我可以把他的文化傳給你們呀?！蓖瑢W(xué)們一聽，頓時(shí)笑得停不下來。
在徐長(zhǎng)青老師讓同學(xué)讀問題時(shí)，一位小男孩勇敢地站起來，拿起了話筒，剛要開口，字幕上的問題沒了。于是，小男孩就對(duì)徐長(zhǎng)青老師說：“老師沒了?！毙扉L(zhǎng)青老師卻假裝不懂，故意說：“老師在啊，還活著呢！”那個(gè)小男孩尷尬地指了指后面的字幕，徐長(zhǎng)青老師溫和地說：“審題，審題，讀完題要記在這---腦子，ok？”同學(xué)們應(yīng)道ok?？尚炖蠋焻s開起了玩笑:“求求我，求求我，求學(xué)求學(xué)，要求著學(xué)！”在歡笑中，字幕又出現(xiàn)了，同學(xué)們讀起了題。當(dāng)字幕上的字消失了，老師還讓那位小男孩說，那位小男孩一字不差的把問題說了出來，徐長(zhǎng)青老師風(fēng)趣的說：“此處應(yīng)該有掌聲?！蓖瑢W(xué)們響起了一片片掌聲。在做題時(shí)，徐長(zhǎng)青老師說：“兩張病一共烙多少分鐘？”一個(gè)同學(xué)站起來說：“12分鐘。”聽完，徐長(zhǎng)青老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我也是這么想的。”有一個(gè)女孩子站起來說：“是6分鐘?！笨衫蠋煵恍牛妥屗谇懊嫜菔玖似饋?，徐長(zhǎng)青老師說：“我的手是鍋，伸出來，喊鍋來了，你的手是餅，伸出來喊餅來了?！毙扉L(zhǎng)青老師演示了起來，喊：“鍋來了?！蹦俏恍∨⒁埠埃骸帮瀬砹??！敝豢此皇忠粡堬灒中囊环攀直骋环?，正好六分鐘。徐長(zhǎng)青老師說：“好棒，在生活中有好也有壞，有人追求用六分鐘的，也有人追求用十二分鐘的。適合的才是最好的?！闭f完，同學(xué)們笑出了聲。
? 如果有這樣一位幽默而有智慧的老師，你會(huì)愛上數(shù)學(xué)嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 難忘徐老師? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 梁家琳
雖然從未謀面 ,僅僅是在電腦上看了他上的一節(jié)課。但他卻令我難以忘懷！這個(gè)人就是徐長(zhǎng)青老師。
他是一名很有聲望的數(shù)學(xué)老師，有幸的是我校領(lǐng)導(dǎo)班子把他請(qǐng)到了我們的學(xué)校。他是一位身材不高，身體微胖，不過他蠻結(jié)實(shí)的！哈哈，他是一個(gè)很幽默也很有智慧的人，不信我給你說說吧！
他給四年級(jí)同學(xué)上課的時(shí)候，在黑板上板書的題目是：統(tǒng)籌與優(yōu)化?？戳撕?，我便有些不解了，統(tǒng)籌優(yōu)化是什么呢？后來他讓我們看了一位偉大的數(shù)學(xué)家，對(duì)這兩個(gè)詞的理解。他給我們介紹的不是一個(gè)活人，而是一個(gè)已經(jīng)去世了的人，可他還幽默的說:“你們想見他嗎？可你們已經(jīng)見不著了！不過沒有關(guān)系，你們見不著他還能看見徐老師呢。”這引起全班同學(xué)哈哈大笑。他讓同學(xué)們看這個(gè)偉大，數(shù)學(xué)家對(duì)這兩個(gè)詞的理解，他不僅教會(huì)了同學(xué)們這兩個(gè)詞是什么意思？還教會(huì)了同學(xué)們什么是審題。審題呢，不是記在眼里，而是記在自己的腦子里。
之后，他令同學(xué)們開始做題了！在做題的時(shí)候更能顯出來他的幽默和智慧！題目是這樣的，每次能烙兩張餅，每面都要烙，每面烙三分鐘。話音剛落，就有好多同學(xué)舉起了小手。他叫了一位男同學(xué)，男同學(xué)回答道：“12分鐘?！彼屡_(tái)跟這個(gè)同學(xué)擊掌，并詭計(jì)多端地說:“我覺得也是?！绷ⅠR有同學(xué)站起來說:“老師，我反對(duì)，六分鐘就足以了?！边@個(gè)同學(xué)毫不示弱地反駁。徐老師又走到她的跟前說:“你是愛吃熟飯還是生餅??？”那個(gè)同學(xué)疑惑地回答道：“熟餅！”“那六分鐘做的熟嗎？”這邊同學(xué)也被他弄迷糊了。徐老師機(jī)靈地說:“耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們來試試吧！”他就叫那個(gè)同學(xué)來做。可我們沒有鍋，沒有餅啊。同學(xué)們接到，可是我們有手。徐老師說：“鍋來了，同學(xué)們聽著啊，一會(huì)兒一聲呲啦，你們就說一聲三分鐘，我們看看幾分鐘能做完呢？”那個(gè)同學(xué)說:“餅來了，嗞啦，三分鐘，嗞拉，三分鐘”。餅熟啦，做完后徐老師說，一共幾聲??？同學(xué)們說兩聲，所以六分鐘就可以做熟了。
多么幽默的老師啊，幽默中還帶著濃濃的智慧。愿徐老師，如荷葉一般的翠綠,如柳樹一般的頑強(qiáng),如松樹一樣的挺拔……
期待不同視角，不同組材，不同語(yǔ)言風(fēng)格的作品積極參加。
