? 一本教材從編寫到出版要經(jīng)歷無數(shù)次改動，出版后根據(jù)不同的需要和經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題，還要進(jìn)行許多次修訂。過去的我不會去質(zhì)疑教材的內(nèi)容，因此授課時(shí)出現(xiàn)了問題，我也只會想是不是我不會講，我講的不好；我也不會去質(zhì)疑市里區(qū)里教育局所出的試卷，當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)考題時(shí)我只會想是不是我沒帶孩子們練到、想到。以前梅梅老師經(jīng)常對我說，不要迷信權(quán)威，要大膽質(zhì)疑，那時(shí)候我想，我這點(diǎn)水平，是真的不敢質(zhì)疑啊，而且就我這零經(jīng)驗(yàn)，有問題也很難發(fā)現(xiàn)。然而隨著我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷增加，事實(shí)證明，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些以前注意不到的問題。本學(xué)期初，向紅主任給我們發(fā)了區(qū)里各學(xué)校分單元設(shè)計(jì)的單元測試卷，我本想這是區(qū)里各位老師智慧的結(jié)晶，可以直接拿來用，但是……效果并不理想，很多題型很老，而且考察也沒有針對性。這時(shí)候我意識到，迷信權(quán)威未必是一件好事，我還要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，具體情況具體分析。

? 從此之后，我開始跟梅梅老師學(xué)習(xí)研究教材。青島版教材經(jīng)過了多位專家的編寫，然而，其中仍有一些部分不適用于學(xué)生。我經(jīng)過備課發(fā)現(xiàn)，課本中有一些在實(shí)際授課中需要老師修改的地方，大致整理如下：

1.有序地?cái)?shù)圖形

在有序地?cái)?shù)圖形這一課中，教材設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生從數(shù)這個(gè)組合圖形中有幾個(gè)長方形開始的：

原本的教學(xué)設(shè)計(jì)是，讓學(xué)生以最左側(cè)①號長方形為基準(zhǔn)作為起始，它自己是一個(gè)長方形，它與②號長方形組合也是一個(gè)長方形，它與②號、③號組合在一起也是一個(gè)長方形，一共3個(gè)。然后再以②號長方形作為起始，它自己是一個(gè)長方形，它與③號長方形組合也是一個(gè)長方形，這樣就是2個(gè)。重點(diǎn)是，這里②號不能再反過去與①號組合，它們與其他圖形組合的順序必須一致，要么全部往左，要么全部往右。最后，以③號長方形為起始，只能找到它自己這一個(gè)長方形。那么，列式就是3+2+1=6。

? 我在備課時(shí)請教了梅梅老師這課應(yīng)該怎么講，梅梅老師看了之后，發(fā)現(xiàn)了問題：學(xué)生認(rèn)識圖形是按照點(diǎn)→線→面的順序逐一了解的，這一課一上來就用面來做例題，不符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，效果會不好；其次，學(xué)生剛剛學(xué)過角的初步認(rèn)識，用角來做例題會更好，也方便學(xué)生理解。因此，經(jīng)過討論后，梅梅老師建議新授時(shí)不按教材來，而是通過設(shè)計(jì)數(shù)角和數(shù)線段的題目來入手。

2.課后題中與“倍”有關(guān)的練習(xí)

在學(xué)習(xí)了倍的概念和意義后，課本49頁課后練習(xí)中有這樣一個(gè)題目：

這個(gè)題是想讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事的方法來加深對乘法意義的理解，比如8×4，如果按圖中左邊所說的，那表達(dá)的意義就是4個(gè)8，如果按圖中右邊所說的，那表達(dá)的意義就是8個(gè)4。但是梅梅老師發(fā)現(xiàn)，8×4還能用“誰是誰的幾倍”這樣的方式來講數(shù)學(xué)故事，而且各種數(shù)學(xué)故事對于學(xué)生來說更難講、更具挑戰(zhàn)性。因此，這個(gè)題最好在舉例的時(shí)候多加一個(gè)關(guān)于“誰是誰的幾倍”這樣的例子，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生從模仿開始，慢慢掌握講數(shù)學(xué)故事的技巧。

3.單元《認(rèn)識方向》在教材中的次序安排

《認(rèn)識方向》的主要內(nèi)容為認(rèn)識生活中的東西南北、認(rèn)識地圖中的東西南北。在認(rèn)識生活中的東西南北時(shí)，學(xué)生是先認(rèn)識東，即太陽早上升起的方向就是東。但是，本單元為本學(xué)期的第6單元，按照正常講課速度大概在12月前后進(jìn)行新授課。由于中國大陸大部分地區(qū)位于北回歸線以北，12月的時(shí)候太陽直射點(diǎn)位于南回歸線，因此，本地此時(shí)的太陽并不是標(biāo)準(zhǔn)的東升西落，早上的時(shí)候太陽是位于東南方的，當(dāng)我?guī)е⒆觽円黄饋淼讲賵?，想要學(xué)習(xí)“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西”的知識點(diǎn)時(shí)，太陽方位的不準(zhǔn)確就會造成孩子們對方向的混淆。

? 考慮到學(xué)年內(nèi)兩學(xué)期的時(shí)間設(shè)置，我認(rèn)為，本單元應(yīng)該放在上學(xué)期的剛開始，即九月份左右，此時(shí)還是夏季，太陽直射點(diǎn)相對往北一些；或者是下學(xué)期的結(jié)尾，即六月底左右，夏至為6月22日，此時(shí)太陽直射北回歸線，是太陽升起的方向最接近東的時(shí)候。