鋒言風(fēng)語1097:手把手地培訓(xùn)最有效

近期我區(qū)部分教師要參加省級優(yōu)質(zhì)課評選，市區(qū)兩級教研員深入學(xué)校和課堂，對參加評選的老師手把手地進行磨課，效果是很明顯的，對于這些老師的成長是迅速的。同時對于參與聽課和評課的其它老師帶動也是很明顯的。

對于青年教師的成長，國家也是非常重視，我國教師隊伍建設(shè)取得了巨大成就，逐步探索出了一條堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以師德建設(shè)為核心，不斷提升質(zhì)量和崗位吸引力的中國特色社會主義教師隊伍建設(shè)之路。

但隨著各級各類教育普及率大幅提高，教師規(guī)模不斷擴張，也不可避免地出現(xiàn)了發(fā)展不平衡、不充分的問題。有些地方教育質(zhì)量不高，學(xué)生發(fā)展不均衡，其首要問題還是教師隊伍建設(shè)的不均衡。

教師培訓(xùn)有多種方式，即有外培理論學(xué)習(xí)，也有內(nèi)培校本教研。但是一些培訓(xùn)的效果不好，參培教師興趣不高，就是培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)方式得不到大家的認同，也沒有起到應(yīng)有的作用。

因此教師培訓(xùn)要改變灌輸?shù)姆绞剑枰职咽值亟?。要培養(yǎng)教師的專業(yè)思想，熱愛教育工作，熱愛兒童；要讓教師懂得教育的規(guī)律、教育的法律法規(guī)，有正確的教育觀念、良好的師德；要培養(yǎng)教師教書育人的能力，掌握課程標準和教材內(nèi)容。這些培訓(xùn)不能遠距離地說教，而要近距離落實到我們的課堂上。

例如城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶，幫助農(nóng)村學(xué)校老師盡快成長，我們可以多種形式把城市的優(yōu)質(zhì)資源輸送到農(nóng)村。一是城鄉(xiāng)之間的交流與幫扶，由發(fā)達學(xué)校幫扶欠發(fā)達學(xué)校，要通過交流輪崗的方式。二是由優(yōu)質(zhì)學(xué)校，幫扶鄉(xiāng)村教育，不是一時一事，而是長期幫扶。三是采取“一對一”的模式，由一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫助一所鄉(xiāng)村學(xué)校。四是充分利用信息化，把優(yōu)質(zhì)課堂輸送到農(nóng)村。五是區(qū)教育科研和教師發(fā)展中心的開展的“全區(qū)大教研”、“全區(qū)同備一節(jié)課”，以及進一步深入開展的“全區(qū)同上一節(jié)課”活動，實行雙周半天無課日教研活動，由骨干教師和年輕教師開展同課異構(gòu)，上同一節(jié)課，由專家點評，開展討論，深入挖掘課程和教材的本質(zhì)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)年輕教師。

這些深入活動，使得老師近距離接觸新課堂，然后根據(jù)學(xué)習(xí)再進行“復(fù)盤”。近距離、手把手，對于青年教師提供樣板，從教學(xué)目標、教師方式、課堂教學(xué)流程、作業(yè)設(shè)計等進行手把手的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)是接地氣的，是實實在在的培訓(xùn)。