通過(guò)勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)人的心靈
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)好像他們很重視勞動(dòng)教育。在閱讀蘇霍姆林斯基的作品中，也會(huì)更多的提到通過(guò)勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們完整的人格。
為什么在我國(guó)卻很少看到？我并不是說(shuō)我們不重視勞動(dòng)，而社會(huì)或者教育，讓我看到的是我們好像更多的的確在重視智力教育，五六年級(jí)的學(xué)生不會(huì)打掃衛(wèi)生是一件很正常的事情，他們?cè)诩依镆埠苌倌闷痼灾?。我們也?jīng)常看到網(wǎng)上的一些高分低能的孩子，必須承認(rèn)他們有著高智商，但是在生活方面的確堪憂。就包括我自己的兩個(gè)孩子，洗衣服這些他倆是肯定不會(huì)的，如果我說(shuō)想要要求五年級(jí)的孩子洗衣服，估計(jì)現(xiàn)在的很多媽媽們都會(huì)說(shuō)那就是高要求了，但是我們小時(shí)候，五年級(jí)是會(huì)洗一些衣服的。
現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樯罘矫嫣岣?，的確也不需要下地干活?；叵胛倚r(shí)候，秋收農(nóng)忙季節(jié)幫家里收麥子，谷子，背玉米也是常有的事。我甚至是我們那一片最懶一個(gè)姑娘，鄰居家的姑娘都能在家里做好飯，而我連最簡(jiǎn)單的稀飯都不會(huì)，那時(shí)候母親總說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)會(huì)蒸饃，你啥也不會(huì)。真的，那個(gè)時(shí)候我不會(huì)，蒸饃，包餃子，我也是結(jié)了婚生了娃才學(xué)會(huì)的。
但那個(gè)時(shí)候，大多數(shù)的孩子，正常的勞動(dòng)是有的。
在當(dāng)下我們一方面是要享受社會(huì)帶來(lái)的進(jìn)步，可是，另一方面，勞動(dòng)教育的確正在缺失。一些少年不珍惜勞動(dòng)成果，不想勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象也是存在。勞動(dòng)教育被淡化、弱化。
學(xué)生，在學(xué)校肯定需要打掃衛(wèi)生，畢竟“學(xué)校是我家，環(huán)境靠大家”。我們不能像幼兒園一樣由老師搞衛(wèi)生，學(xué)生總要承擔(dān)起校園環(huán)境的一份子?？墒钱?dāng)學(xué)生拿起笤帚的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真的不會(huì)勞動(dòng)，不想勞動(dòng)。
每次學(xué)校來(lái)檢查的時(shí)候，學(xué)校的功能室需要打掃。之前有個(gè)學(xué)期和另外的老師一起負(fù)責(zé)微機(jī)室，當(dāng)時(shí)輪到我打掃，其實(shí)學(xué)校的功能室都是喊高年級(jí)的學(xué)生來(lái)幫忙。當(dāng)時(shí)喊了幾個(gè)六二班的學(xué)生，他們倒是很熱情，結(jié)果，熱情只是表面的。真正讓他們干活的時(shí)候發(fā)現(xiàn)擦個(gè)桌子，桌面上留下的都是痕跡，他們一方面好奇微機(jī)室的電腦，翻翻這，翻翻那，那架勢(shì)不是來(lái)干活的，是來(lái)玩的。
每周四值班的時(shí)候，和搭班班主任總會(huì)討論學(xué)生，站在門(mén)口也正好是我們班的清潔區(qū)。會(huì)發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)校門(mén)口衛(wèi)生的同學(xué)，聚在一起說(shuō)話更多，吃零食更多。五六個(gè)學(xué)生，拿掃把的沒(méi)幾個(gè)，地上的紙片沒(méi)有掃，土倒是掃了一堆。每逢學(xué)校衛(wèi)生大檢查，都是班主任拿著笤帚。雖然說(shuō)是要一起勞動(dòng)，但是很明顯可以感受到，他們是不想勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)。
在五年級(jí)有一次課間，一個(gè)女生拿著笤帚掃地，震驚我的是她拿笤帚的姿勢(shì)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有拍照，所以從網(wǎng)上找了一下，結(jié)果竟然真的有相同的姿勢(shì)。讓我陷入了自我懷疑：笤帚是這樣拿的嗎？
國(guó)家這幾年也的確有明晰的政策將勞動(dòng)教育進(jìn)行說(shuō)明。勞動(dòng)課程與實(shí)踐課程也的確應(yīng)當(dāng)在課程表中體現(xiàn)，可是真正實(shí)施的時(shí)候呢？其實(shí)我自己這學(xué)期也有承擔(dān)一節(jié)勞動(dòng)課，但是我卻沒(méi)有給孩子們上過(guò)一次。學(xué)校，也都有相應(yīng)的綜合實(shí)踐基地，真正利用起來(lái)也很少。成了流于形式的存在。
當(dāng)班里的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)以掃地、擦黑板這樣的形式進(jìn)行處罰，本應(yīng)該是一件榮耀的事情，卻成為了處罰的手段。這也是在無(wú)形中影響了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
這與我們呼喊的勞動(dòng)最光榮是否相違背了呢？
