05066 羅渚草

“鼠小弟”系列里邊，給兒子講的第一本就是《想吃蘋果的鼠小弟》，一切為了迎合我家的吃貨兒子。其實在給兒子講繪本的過程中，總結了許多個性的選繪本和講繪本的方式，但是這些又都可以推而廣之。

圖片發(fā)自簡書App

比如關于愛吃的兒子，選吃的繪本給他講準沒錯，推而廣之事先了解聽眾的愛好投其所好，會讓聽眾產(chǎn)生好感從而提高聽眾對繪本的接納度。其次，對于兒子在家最愛聽我給他講故事，是因為我和孩子有很好的情感聯(lián)結，推而廣之事先和聽眾建立好情感聯(lián)結對于繪本講授的效果很重要，聽眾會因為喜歡這個人而試著喜歡這本繪本，這是信賴的力量。第三，環(huán)境氛圍的選擇和制造上，會讓聽眾對繪本有一個前期的期待和預估，巧妙地設置環(huán)境對繪本整體的解讀很有幫助。

《想吃蘋果的鼠小弟》基本符合我以上說的幾點，在環(huán)境氛圍選擇上事先給孩子有個感性的認知，深圳沒有蘋果樹但是有荔枝樹，所以在看荔枝樹時有意識的給孩子做聯(lián)想和講解，當孩子看到蘋果樹時能產(chǎn)生相應的藍圖，自然容易接受。

在這本繪本里，高高的樹上長著可愛的紅蘋果。鼠小弟好想吃。它想要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子，像……多好啊，看到其他的動物一個個使出自己的本領摘走蘋果，鼠小弟羨慕地想。它學著袋鼠的樣子跳，可是跳不高，學著犀牛的樣子去撞樹，結果碰了個鼻青臉腫。海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。故事的結果是。。。。。。

對于繪本從來不問兒子他感受到了什么？我只負責講，他負責聽，最后他感受到了什么會在以后的日子里慢慢顯現(xiàn)。繪本帶來的愉悅大概就是不計結果的享受過程。