早上醒來收拾完孩子的東西，吃了飯就開始讀書。先是接著讀魏智淵老師的《教師閱讀地圖》，發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容主要是對魏老師提出的一些重要作品的簡單介紹，所以就迅速翻看一遍，沒有重點看。之后有時間還是要買來再仔細(xì)研讀。

于是開始看了新的一本書李臣之《教師做科研的過程，方法與保障》。

中午參加了同學(xué)李光耀的婚禮，很好的朋友，一定得參加。中午開車回家的路上非常困，是個警醒，晚上睡不好，白天一定不能開車?。?！

下午在一個群里發(fā)現(xiàn)有一個老師說她聽骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容竟然和《教師閱讀地圖》里的內(nèi)容完全相符。

昨天讀的《教育研究方法》，分別講了研究方法的種類，例如教育文獻研究，教育歷史研究，教育比較研究，教育敘事研究，教育個案研究，教育內(nèi)容分析研究，教育調(diào)查研究，教育實踐研究，教育行動研究，教育經(jīng)驗總結(jié)，教育理論研究。

這本書把各種研究方法講的非常清楚，這也讓我明白了有一些題目是“基于……的行動研究”，“基于……的實踐研究”分別是什么意思，區(qū)別是什么。

今天快速讀了李臣之的《教師做科研的過程，方法與保障》，這本書結(jié)構(gòu)非常的清晰，分成三大部分，分別是過程，方法和保障。相對于昨天讀的那本書，這本書更加好理解。通俗易懂。列舉例子，把相關(guān)內(nèi)容講的非常的清楚。甚至還細(xì)致講了寫不同的研究內(nèi)容用什么樣的結(jié)構(gòu)技巧。

我認(rèn)為可以作為教師想做科研卻不知從哪里開始的首選書目。

這本書的前言中也有我思考的幾個問題。作者說關(guān)于教育研究方法的書籍已經(jīng)很多了，為什么教師仍然感覺研究很艱難呢？是因為教師研究基礎(chǔ)不好嗎？還是研究太深奧？還是社會賦予教師的研究機會太少？而這本書第一次出版是2010年，如今13年過去了，大多數(shù)一線教師的研究水平還是不夠的。為什么呢？

開篇就講了如何選題。而選題的前提是來源于困惑，也就是有問題意識。那么問題意識來源于哪呢？可以來源于自身經(jīng)驗，可以來源于自身的閱讀，也可以來源于他人的學(xué)術(shù)交往。

如何提高科研論文撰寫能力？這本書里的觀點是除了堅持閱讀，善于反思總結(jié)和不斷動筆練習(xí)之外，幾乎沒有其他捷徑可走。

那么這3點關(guān)鍵在于堅持，一閱讀，二反思總結(jié)，三動筆練習(xí)。

昨天，今天加上李沖鋒教授寫的《教師如何做課題》，關(guān)于教師科研的書目已經(jīng)讀了三篇了。有一個感受就是可以嘗試開始寫一下，在寫的過程當(dāng)中，再以寫促讀，在寫作的過程運用讀到的東西，并且印證文中的東西是否有用。

我開始想選什么題目？

將教師科研的相關(guān)書籍快速的看一遍之后，再篩選出需要精讀反復(fù)讀的書目。