我到底是哪里做錯了？

杰子姐是一個平時看起來沒心沒肺、大大咧咧、超級樂觀自信的女子，交往多了又會發(fā)現(xiàn)她很細心、有智慧，總之，她是我很欣賞、佩服的類型。

前幾天，微信語音響起，看到屏幕上顯示的名字是杰子姐，我很開心的接起語音，熱情的和她打招呼。

本來預想會聽到她更加熱情的問候和爽朗的笑聲，沒想到電話里的聲音很嚴肅，沉著聲音問我：小靈兒，你現(xiàn)在方便說話嗎？意識到不對勁兒，我趕快讓身邊的朋友幫忙看孩子，詢問發(fā)生了什么事情。

杰子姐一開口情緒就出來了，哽咽著告訴我事情經(jīng)過：兒子小瀚今年讀初三，昨天開家長會，班主任義正言辭：在學校，所有的擔子都在我身上，現(xiàn)在，我要把全部的擔子全部加給你們！最后幾個月，沒有假期，只有一件事：沖刺、沖刺、再沖刺！

一場家長會下來，空氣里彌漫著讓人窒息的緊張、焦慮氣息，杰子姐斗志昂揚，腦子里信心滿滿的安排好了滿滿當當?shù)募倨趯W習計劃。

小瀚有一科卷子的答題效果很不理想，杰子姐提出了自己的行動策略：我去找你們老師要卷子，再答一遍。對她來說很正常的事情，沒想到小瀚情緒一下子就激動了，對著她嚷嚷：你有病吧？你是不是有?。课揖褪遣粚W！

杰子姐一下子愣住了，她完全不明白到底是怎么回事。她一直認為自己已經(jīng)夠民主了，在孩子面前從來不擺家長架勢，尊重、理解、傾聽、鼓勵子，像朋友一樣開玩笑、在親戚朋友面前毫不吝嗇的表達對兒子的自豪和愛。母子倆向來親密，以至于兒子班里的同學羨慕不已。

萬萬沒想到，她終究還是和大多數(shù)父母一樣，逃不過孩子的叛逆。

她很困惑：我以為我已經(jīng)夠理解他了，難道還是不夠嗎？我到底是哪里做錯了？

正能量十足的孩子，負能量去哪兒了？

我認真聽她的敘述，腦海里浮現(xiàn)出他們母子倆以往的相處畫面，兒子小瀚帥氣、陽光、品學兼優(yōu)，一直是“別人家的孩子”，杰子姐幽默、智慧、有才氣，也是“別人家的媽媽”，兩人在一起時總是和諧、有愛、正能量的。

兒子猝不及防的憤怒對杰子姐來說確實太過突然、太過沖擊。

想到那個高大帥小伙溫暖的笑容時，我心里想到的是：他表現(xiàn)在外的一直是滿滿的正能量，那么，他的負能量呢？

沒有人只有正能量，誰都有自己的脆弱、敏感、疲憊、焦慮，更何況，他只是個15歲的少年……

我試著問杰子姐：在你看來，如果你做的都對，足夠理解他，就不會發(fā)生今天的事情，會一直和諧下去，對嗎？

她很肯定：是的。

接下來的時間，我提醒她：也許，并不是她哪里做錯了，十有八九只是孩子的學習壓力太大了。她只是參加了一場家長會，就已經(jīng)焦慮感十足，他兒子可是天天泡在那樣緊張的氛圍中。

一個在班里穩(wěn)坐前十、懷揣夢想的學子，根本做不到徹底放棄學習。他說不想學了，只是一種表達：他壓力太大了，需要休息。

弦繃得太緊了，容易崩。

他需要情緒出口，能表達出來，是好事兒。

因為被理解，情緒得以自由流動

當我這么說時，聽到電話那邊有悶悶的一聲，杰子姐說：是小瀚在邊上，他聽到了我剛才全部的話，當我說到他壓力太大需要情緒出口時，他一下子就失聲痛哭起來…

我有些慌張，沒想到小瀚一直在邊上聽著，杰子姐反而安慰我：哭出來是好事兒，我從來沒見他這么哭過，我想是你剛才的理解支持到他了。

是啊，每個心靈都渴望被看見、被理解。當被看見時，他就終于可以放下偽裝、展現(xiàn)脆弱。

情緒，得以自由流動。

找回自己的節(jié)奏感

杰子姐畢竟是一個智慧媽媽，她很快意識到自己的狀態(tài)有些不對。

在剛剛參加的那個家長會上，她被班主任成功的“洗腦”了，她滿腔熱血的想要推著孩子往前沖，卻忘記了關注孩子是否需要被推著跑、是否還有力氣往前沖。

電話結束時，杰子姐已經(jīng)恢復了往日的從容、平穩(wěn)，她選擇不再“隨大流”，而要在初三升學的緊張氛圍中，學出自己的節(jié)奏感。她要做的不是把兒子使勁往前推，而是在他跑的太快時往后拉一拉，回到自己的節(jié)奏中。

2個小時后，杰子姐給我發(fā)信息表達感謝，母子倆進行了一段深度對話，彼此道歉，互相表達理解，所有的隔閡都隨著溝通消散了。

“幸虧有你，小靈”，

“贈人玫瑰，手留余香"，我腦補著母子倆促膝長談的溫馨場面，內(nèi)心溫暖、愉悅。

我和孩子是一伙的

溫馨、深度的溝通之后，矛盾就不再發(fā)生了嗎?

當然不是，問題總是會有的。

晚上，我看到了杰子姐發(fā)來的大段文字信息，她意識到問題還是在。雖然她還算”佛系”，盡量不給孩子施壓，可是班主任依然堅持假期就得“彎道超車”，要求家長督促孩子每日在群里各種打卡。

比如，每日的體訓打卡內(nèi)容如下：上午，長跑2000米，截圖上傳；實心球至少30個，提交遠近距離的數(shù)據(jù)。下午，跳繩一天10次的1分鐘跳；足球，繞桿練習2分鐘；薄弱項針對性練習，全部提交數(shù)據(jù)。

小瀚一看到班主任發(fā)的信息就很抵觸。

杰子姐理解兒子，但班主任的任務總得完成啊。她想給兒子自由，又覺得自己有必要鞭策敦促兒子。在這樣的糾結中，她的能量也消耗殆盡，心態(tài)隨時崩掉。

我回信息簡單表達了自己的觀點：任務完不完成，怎么完成，是需要你和孩子一起探討的，孩子不一定非得當乖學生，你不一定非得當乖家長。重點是，你和孩子是一伙的。

聰慧的杰子姐立馬心領神會，并劃了重點：我和孩子是一伙的。

后來呢？

杰子姐幾天后打來視頻，燦爛的笑容、熟悉的“鵝笑聲”，她打視頻是太想讓我看看她兒子的學習狀態(tài)。

晚上11點了，小瀚主動坐在臺燈下認真做題，而她，正在悠哉悠哉、心情美麗的敷著面膜。

當她終于選擇相信孩子，不再要求自己“乖"、孩子"乖"時，和孩子站在一起時，整個人都輕松了。

她把寒假訓練的事情全權委托給了孩子爸，自己不再過問。

當小瀚和表姐外出溜達一下午后，她什么都沒說。

沒想到，小瀚卻主動說：玩這么長時間還挺心虛，我要開始學習了，別打擾我。

杰子姐竊喜：好意外！看來，兒子真的不需要自己推著走，他心里是有譜的。

放棄對孩子的掌舵權后，孩子開始自己掌舵

在讓人頭疼的體能訓練上，小瀚竟然主動找到了自己的資源：讓表姐監(jiān)督打卡，除此之外，還和表姐相約一起跑步。繁重的任務多了一份樂趣和溫度。

杰子姐感慨：讓孩子主動學習和鍛煉，是我多么努力想做到的，卻在自己放手后實現(xiàn)了。

身為父母，你可能總是有操不完的心，想要為他未雨綢繆、為他遮風擋雨，想推著、拉著他往前跑，想用自己的能力為孩子”打造“一個美好的未來。

可是，人生終究是孩子的，他并不需要你站在老師、教練、職業(yè)生涯規(guī)劃師的身份上為他們掌舵，他們最需要的是你回歸到父母的角色上，陪伴、支持、鼓勵、愛他，陪伴他找到自己的節(jié)奏感和掌控感。

不要把自己的掌舵權看得太重，也無須擔心孩子做不到。當你放手時，他會學會自己掌舵。

要和孩子一起打敗問題，不要和問題一起打敗孩子

回到杰子姐，最初的困惑：當孩子憤怒相向時，到底是誰的錯呢？

也許，這本身就是一個偽命題。

當問題發(fā)生時，為什么一定有人錯呢？

孩子的憤怒，可能僅僅是因為他壓力太大了，需要一個情緒出口，而你，是可以接住他情緒的那個人。

我們要做的，是做一個堅實的容器，傾聽、理解、陪伴，堅定的和孩子站在一起，和他一起直面問題。

北京十一學校的總校長李希貴老師去年和羅胖聊天時說了一句話：

“要和孩子一起打敗問題，不要和問題一起打敗孩子”

多好的教育理念！

如果你能做到，那教育將是一件美好的事情。

任何問題都會成為契機，讓你更有智慧、讓孩子更強大、讓親子關系更親密。