2024年9月2日，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是嶄新的一天。

經(jīng)歷五年的時(shí)間，剛把我從二年級(jí)開(kāi)始接手的兩個(gè)班級(jí)帶到畢業(yè)，這個(gè)學(xué)期又接手了屬于我的第二批孩子，依然是二年級(jí)。在踏入教室的那一刻，我看到了一張張稚嫩的臉，他們都用萌萌的眼睛盯著我，沖著我喊李老師，就像久別重逢一樣，他們的聲音和眼神瞬間溫暖了我。為了更好地了解孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的初始態(tài)度，我特意將第一節(jié)課的前半部分安排為一次簡(jiǎn)短的“數(shù)學(xué)情感小調(diào)查”。

第一節(jié)課的特別時(shí)刻

我站在孩子們中間上，期待地問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？”話音剛落，教室里就刷刷刷地冒出了一片小手，大部分孩子臉上掛著燦爛的笑容，爭(zhēng)先恐后地想要表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。這讓我感到十分鼓舞，說(shuō)明數(shù)學(xué)在他們心中還是有著不小的吸引力的。

然而，在這片歡騰之中，我也注意到了幾雙略顯遲疑的小手，它們或藏在課桌下，又或是在掙扎要不要舉手，透露出那些孩子對(duì)數(shù)學(xué)可能存在的微妙情緒——不喜歡或至少不那么熱衷。最有趣的是有一個(gè)孩子，也是那節(jié)課讓我一下就記住名字的一個(gè)孩子--周致和，在我用眼神查看舉手情況掃到他的時(shí)候，他就像開(kāi)了慢動(dòng)作一樣，一邊盯著我一邊緩緩地把手舉了起來(lái)。這個(gè)舉動(dòng)讓我很好奇，于是我就對(duì)他進(jìn)行了 采訪，讓他解釋下他為什么舉手那么慢。他說(shuō)“李老師，我怕我不舉手你會(huì)傷心”。多么善良溫暖的孩子！這一刻，我的心中不禁泛起了一絲漣漪，開(kāi)始思考如何能夠觸及到每一位孩子的心，讓他們都能在數(shù)學(xué)的世界里找到屬于自己的樂(lè)趣。

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

面對(duì)這樣的調(diào)查結(jié)果，我深感責(zé)任重大，深知作為他們的數(shù)學(xué)老師，我肩負(fù)著重要的使命：不僅要傳授知識(shí)，更要激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。那么，怎樣才能上出學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課呢？

1.讓數(shù)學(xué)貼近生活：把數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子們的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，是解決問(wèn)題的好幫手。這點(diǎn)也是我在以往教學(xué)中經(jīng)常用的方法。我?guī)У牡谝慌暮⒆佣颊f(shuō)數(shù)學(xué)課好玩，就是我經(jīng)常會(huì)把教材中的情境進(jìn)行同類轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成和孩子有關(guān)的情境。比如在我上的第四節(jié)課，講到兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，教材中的內(nèi)容是“公交車上有65人，到下一站時(shí)下去9人，又上來(lái)15人”，我把這個(gè)問(wèn)題換成了“小妍有65顆糖，淘氣的怡桓偷偷吃掉9顆，名祁怕小妍傷心又送給她15顆”。其中，里面的人物都是班里同學(xué)的名子，果不其然，學(xué)習(xí)和探究的氣氛馬上就高漲起來(lái)了，他們?cè)诜e極解決問(wèn)題的時(shí)候還爭(zhēng)先恐后地讓我用他們自己的名字來(lái)出題。

2.創(chuàng)造互動(dòng)課堂：設(shè)計(jì)能引起學(xué)生思考，能激發(fā)學(xué)生互助互學(xué)的課堂活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中探究。這樣的活動(dòng)保證了孩子們?nèi)巳硕寄軈⑴c課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的溝通能力和協(xié)作能力。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維：數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算和公式，更是一種思維方式。在以后的課程設(shè)計(jì)中我會(huì)致力與通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和問(wèn)題解決等方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

4.營(yíng)造積極氛圍：一個(gè)積極、包容、鼓勵(lì)的課堂氛圍對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我將繼續(xù)營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感到安全、自信、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們敢于直面表達(dá)自己的想法，樂(lè)于說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，不怕錯(cuò)，也不會(huì)笑別人的錯(cuò)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中探索數(shù)學(xué)的奧秘。

想到的很多，希望在接下來(lái)的四年內(nèi)，我能和這批孩子教學(xué)相長(zhǎng)，讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)，我也會(huì)在每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)真思考王博士所說(shuō)的，通過(guò)這節(jié)課，你訓(xùn)練了孩子什么思維能力，鍛煉了什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了怎樣的社會(huì)互動(dòng)習(xí)慣。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)與孩子們一起，在數(shù)學(xué)的世界里共同成長(zhǎng)。