海底兩萬里第三 課時(shí)

深入探究? 品析人物

“探險(xiǎn)”之于作品中人物的情緒體驗(yàn)及精神意義是不同的。

“探險(xiǎn)”之于阿龍納斯而言，是他在飽覽海洋里的各種動(dòng)植物過程中的科學(xué)求知欲的沖動(dòng)與收獲?！疤诫U(xiǎn)”之于康塞爾而言，它為這個(gè)人物“隨先生尊便”的自我隨和性格的發(fā)展以及“分類”特長的單純而模糊的“科學(xué)”表現(xiàn)，提供了新鮮而富有挑戰(zhàn)的空間場景與旅程?！疤诫U(xiǎn)”之于尼德?蘭而言，一方面，“海洋世界”的神秘與廣闊，激發(fā)了尼德的“捕鯨手”的職業(yè)本能，另一方面，“探險(xiǎn)”之中的“拘禁”，則極大程度上與尼德崇尚自由的本性產(chǎn)生牴牾。這使得他自始至終都在“探險(xiǎn)”之中尋覓“逃離”。而“探險(xiǎn)”之于尼摩船長而言，既是對“人類世界”的“逃離”與“拒絕”，也是通過搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭的現(xiàn)實(shí)選擇。

是的，書中的尼摩船長是個(gè)極具爭議的人物，正如剛才所說，有人說尼摩船長是被壓迫民族的捍衛(wèi)者，奴隸民族的解放者；有人說尼摩船長是一個(gè)仇恨人類社會(huì)一切的孤獨(dú)的人，尼摩船長給你留下了什么印象？請保留自己的看法，在小組內(nèi)開展辯論。

相信有人會(huì)說：他利用鸚鵡螺號(hào)攻擊侵略自己祖國印度的英國侵略者的軍艦，他還利用在海底打撈獲得的巨額財(cái)富援助那些被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋幦—?dú)立而進(jìn)行正義的斗爭。

但他也是孤獨(dú)的，有人說：1、他對于“人類世界”的失望與不滿，使得他主動(dòng)選擇在“路上”的“孤獨(dú)”。他自稱與整個(gè)人類斷絕了關(guān)系，在海底探尋自由。也正如阿龍納斯所言，尼摩船長首先是個(gè)人，他的心依然在為人類的苦難而悲痛和憂傷，他仍然對所有受奴役受迫害的種族和個(gè)人懷著仁慈的愛。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。也有人會(huì)說：3、船長的“孤獨(dú)”與“復(fù)仇”并行。船長的“孤獨(dú)”是為了復(fù)仇，這種仇恨成為了鸚鵡螺號(hào)的“動(dòng)力”。而讓我們無奈的是，這樣的“復(fù)仇”也最終使得尼摩船長走向真正意義的“孤獨(dú)”。這種“旅者”的“孤獨(dú)”，正是在以上的意義疊加以及元素介入的情況下，才有了被理解被感染的可能性。

是的，偉大的人物也有缺點(diǎn)，但正因?yàn)橛辛巳秉c(diǎn)才更可愛，更真實(shí)。尼摩船長不畏艱險(xiǎn)、富有正義、沉著冷靜、悲天憫人的情懷，是他成為一位真正的英雄，他的形象在名著的殿堂里熠熠生輝。

活動(dòng)二：小說中的靈魂人物尼摩船長是個(gè)怎樣的人？請你根據(jù)作品內(nèi)容，以最后返回陸地的法國生物學(xué)家阿龍納斯的身份，給一個(gè)親密的朋友寫一封信，向他介紹尼摩船長其人。

同學(xué)們要注意寫信的格式哦！

評板：第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為，深入探究? 品析人物。通過最近一段時(shí)間的聽課，略微了解了一些閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，大多是首先介紹書籍及作者；然后對書中進(jìn)容進(jìn)行整體感知，再從內(nèi)容到人物進(jìn)行細(xì)致品析。而這第三課時(shí)，就對整本書的教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)深化與升華的作用。教師通過兩個(gè)活動(dòng)對書中人物進(jìn)行深入探究與品析。首先，對主要人物，從不同的方面進(jìn)行闡釋，使學(xué)生可以從不同的角度去了解人物，從而在這個(gè)過程，也可以學(xué)習(xí)到如何對人物進(jìn)行品析；另一方面通過寫信的方式，以第三人稱的角度，再來將對人物的認(rèn)識(shí)表述出來，進(jìn)一步深化，從而達(dá)到深入探究、品析人物的目標(biāo)。