在說(shuō)如何閱讀一本書之前我先說(shuō)一下個(gè)人關(guān)于讀書的一些想法。
一說(shuō)到讀書我想到的竟然是一句人丑就要多讀書?？赡軐?duì)自己顏值不那么自信的人看到這句話會(huì)有點(diǎn)終于找到組織的感覺(jué)吧。
雖然我認(rèn)同這句話但諸君千萬(wàn)別認(rèn)為我丑啊，我只是認(rèn)為讀書能改變一個(gè)人的氣質(zhì)。一個(gè)在書香門第出生喜歡看書的人可能長(zhǎng)的一般，但大部分還是會(huì)比那些從來(lái)不看書顏值很高的人讓人看起來(lái)舒服。
曾國(guó)藩說(shuō)人之氣質(zhì)，由于天生，很難改變，唯讀書則可以變其氣質(zhì)。古之精于相法者，并言讀書可以變換骨相。
我個(gè)人也忘了從什么時(shí)候開(kāi)始喜歡上讀書。那時(shí)候會(huì)差不多每一個(gè)月買兩本書，基本上也都能看完，書的類型也會(huì)慢慢的發(fā)生改變。其中有好書也有壞書，剛開(kāi)始看書的時(shí)候選的不太行的書比較多，慢慢的等看的書多了見(jiàn)識(shí)也開(kāi)闊了就能夠選擇一些適合自己的書了。書的類型也基本上會(huì)包括一些設(shè)計(jì)、宗教、歷史、社會(huì)、小說(shuō)等等。
基本上一些好的書里面也都會(huì)推薦另外一些作者認(rèn)為好的書，這樣就會(huì)慢慢的形成一個(gè)正向的循環(huán)，總能得到一些你感興趣有值得讀的書。最近從某一本書中看到了《如何閱讀一本書》的介紹。
看了介紹才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有時(shí)候我們常常是不會(huì)閱讀一本書的，以前讀書會(huì)有這么一種感覺(jué)，看了就過(guò)去了，就認(rèn)為自己已經(jīng)讀懂了，已經(jīng)可以在自己的書單上記錄下已經(jīng)閱讀過(guò)這本書了。
但其實(shí)不然，我個(gè)人是只要看一本書就會(huì)一個(gè)字一個(gè)字的看過(guò)去，但這本書里就會(huì)說(shuō)其實(shí)有些書不必細(xì)看，只要大致的閱讀一下即可。像我這樣閱讀常常會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，這是一個(gè)信息泛濫的時(shí)代，不像古人一共就那么幾本書，可以一本書仔仔細(xì)細(xì)的閱讀好幾遍。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，每天出的書都數(shù)不勝數(shù)，你不可能一本本完全讀過(guò)去，所以有一個(gè)好的閱讀方法很重要。
當(dāng)然不是說(shuō)不鼓勵(lì)精讀細(xì)讀，如何閱讀一本書里也說(shuō)了有一些書是需要仔仔細(xì)細(xì)一點(diǎn)點(diǎn)看過(guò)去的，甚至看好幾遍。這里主要說(shuō)的是一些書的篩選及閱讀技巧等。
下面是一些簡(jiǎn)單的個(gè)人整理，是按照自己做的百度腦圖來(lái)整理的，有興趣看腦圖的小伙伴可以找我要
如何閱讀一本書##
在讀這本書的時(shí)候用百度腦圖做了個(gè)思維導(dǎo)圖，來(lái)幫自己理一下整體的思路。
整書分四篇：
- 第一篇：閱讀的層次
- 第二篇：閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀
- 第三篇：閱讀不同讀物的方法
- 第四篇：閱讀的最終目標(biāo)
作為一個(gè)程序猿簡(jiǎn)直不能忍整個(gè)邏輯啊，本來(lái)第一篇下面不就應(yīng)該介紹四個(gè)層次嗎？他竟然在第一篇下介紹了閱讀的第一個(gè)層次和第二個(gè)層次，在第二篇介紹了第三個(gè)層次，第四個(gè)層次竟然跳過(guò)了第三篇到第四篇介紹?。。。?/p>
還是根據(jù)自己的邏輯來(lái)給大家介紹一下吧。
首先你得知道你閱讀的目的：為獲得咨詢而讀，以及求得理解而讀！
1. 閱讀的四個(gè)層次####
- 基礎(chǔ)閱讀
基礎(chǔ)閱讀是第一個(gè)層次，基本上就是說(shuō)要讀的懂文字，建立字匯能力，這一般來(lái)說(shuō)在人早期的時(shí)候便應(yīng)該學(xué)會(huì)了，跟小學(xué)初中父母老師的教育有關(guān)
- 檢視閱讀
檢視閱讀是第二個(gè)層次，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是快速的閱讀，簡(jiǎn)單的理解一下整本書。個(gè)人認(rèn)為這一部分是比較有用的章節(jié)，幫我節(jié)省了很多時(shí)間去辨別一本書。
書中介紹了一些檢視閱讀的技巧，我這里簡(jiǎn)單的列一下
1.有系統(tǒng)的略讀或粗讀
1.1 先看書名頁(yè)，然后如果有序就先看序。要很快地看過(guò)去。特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說(shuō)明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。
1.2 研究目錄頁(yè)，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解
1.3 如果書中附有索引，也要檢閱一下-大多數(shù)論說(shuō)類的書籍都會(huì)有索引
1.4 如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹
1.5 從你對(duì)一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，開(kāi)始挑幾個(gè)看來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看
1.6 最后一步，把書打開(kāi)來(lái)，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁(yè)，但不要太多。
2. 粗淺的閱讀(頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索。)
3. 其他該注意的地方
3.1 逗留與倒退：所有這些習(xí)慣不但浪費(fèi)而且顯然降低了閱讀的速度
3.2 理解的問(wèn)題(有些不懂的可以跳過(guò)，不用完全理解)
3.3 檢視閱讀的摘要(在檢視閱讀的過(guò)程中你可以記錄一些摘要)
- 分析閱讀
分析閱讀分三個(gè)階段，十五個(gè)規(guī)則，我這里就簡(jiǎn)單的放一下我百度腦圖整理的。
第一階段
第二階段
第三階段
- 主題閱讀
第四個(gè)層次就是閱讀的最終目標(biāo)。這個(gè)層次我稍微看了一下，感覺(jué)是現(xiàn)在的我沒(méi)辦法達(dá)到的，所以也沒(méi)能力來(lái)介紹了。有能力的同學(xué)自己去看一下吧。
2. 如何做一個(gè)自我要求的讀者####
- 主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)一個(gè)閱讀者要提出四個(gè)基本問(wèn)題
1.整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在談什么？
2.作者細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息
3.這本書說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4.這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給你一些資訊，你一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義。
如何讓一本書真正屬于你自己如果你有讀書時(shí)提出問(wèn)題的習(xí)慣，那就要比沒(méi)有這種習(xí)慣更能成為一個(gè)好的閱讀者。
三種做筆記的方法
1. 結(jié)構(gòu)筆記
1.1 這是一本什么樣的書？
1.2 整本書在談的是什么？
1.3 作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？
2.概念筆記
3.辯證筆記
3.1針對(duì)一場(chǎng)討論情境的筆記一這場(chǎng)討論是由許多作者所共同參與的，而且他們可能根本沒(méi)有常察自己的參與。
- 培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣：所謂藝術(shù)或技巧，只屬于那個(gè)能養(yǎng)成習(xí)慣，而且能依照規(guī)則來(lái)運(yùn)作的人
3.輔助閱讀####
第一：相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的角色
第二：閱讀其他的書籍，以輔助我們閱讀某一本書的好處。
第三：外在的輔助閱讀包括導(dǎo)讀(commentary)與摘要(abstract)。
第四：運(yùn)用工具書
4.閱讀不同讀物的方法####
這里就是講的一些不同類型的讀物的閱讀方法。各位可以按照自己讀的書的類型來(lái)試試看這些方法。
5.個(gè)人選擇的一些摘要####
- 不要把我們提供給你的那些書的重點(diǎn)摘要，當(dāng)作是它們絕對(duì)又惟一的說(shuō)明。一本書的整體精神可以有各種不同的詮釋，沒(méi)有哪一種一定對(duì)
- 那是思想的演變移轉(zhuǎn)?？赡荛_(kāi)始時(shí)就是結(jié)論，然后再慢慢地將理由說(shuō)出來(lái)。也可能是先說(shuō)出證據(jù)與理由，再帶引你達(dá)到結(jié)論
- 現(xiàn)代教育家所犯的一個(gè)最大的錯(cuò)誤就是違反了教育的藝術(shù)，他們只想要背誦文字，最后卻適得其反。
讓我們舉一個(gè)例子。在形上學(xué)中，一個(gè)基本的主旨可以這樣說(shuō)明：“除了實(shí)際存在的事物，沒(méi)有任何東西能發(fā)生作用?！蔽覀兟?tīng)到許多學(xué)生很自滿地向我們重復(fù)這個(gè)句子。他們以為只要以口語(yǔ)完美地重復(fù)這個(gè)句子，就對(duì)我們或作者有交待了。但是當(dāng)我們要他們以不同的句子說(shuō)明這句話中的主旨時(shí)，他們就頭大了。很少有人能說(shuō)出：如果某個(gè)東西不存在，就不能有任何作用之類的話。但是這其實(shí)是最淺顯的即席翻譯—至少，對(duì)任何一個(gè)懂得原句主旨的人來(lái)說(shuō)，是非常淺顯的。既然沒(méi)有人能翻譯出來(lái)，我們只好要他們舉出一個(gè)主旨的例證。如果他們之中有人能說(shuō)出：只靠可能會(huì)卞的雨滴，青草是不會(huì)滋長(zhǎng)的；或者，只靠可能有的儲(chǔ)蓄，一個(gè)人的存款賬目是不會(huì)增加的。這樣我們就知道他們真的抓到主旨了。 - 閱讀時(shí)不要反駁或挑毛病；也不要太相信，認(rèn)為是理所當(dāng)然；更不要交談或評(píng)論。只要斟酌與考慮。
- 當(dāng)讀者不只是盲目地跟從作者的論點(diǎn)，還能和作者的論點(diǎn)針?shù)h相對(duì)時(shí)，他最后才能提出同意或反對(duì)的有意義的評(píng)論。
- 霍布斯所說(shuō)：“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了。
- 只有行動(dòng)能解決問(wèn)題。行動(dòng)只能在現(xiàn)世發(fā)生，而不是在書本中發(fā)生。
以上
