文/雒宏軍

經(jīng)常在報(bào)刊上看到肖川教授的文章，對(duì)他那行云流水般的語言，淵博豐厚的知識(shí)，真誠溫和的情懷和靈動(dòng)深邃的智慧甚是佩服，于是專門郵購了他的教育隨筆集《教育的智慧與真情》。拿到書的那一刻，我就感到了它的厚重，深紅色的封面，凹凸有致且富有動(dòng)態(tài)的書名，一看就是有用心做成的書籍，讓人拿起來就舍不得放下了。

?“沒有理想，就沒有企盼和期待，也就沒有明天；沒有信念，就沒有勇氣和毅力不斷生發(fā)的源泉，我們就無法超越橫亙?cè)谕ㄍ硐胫成系臒o數(shù)險(xiǎn)阻和艱難；沒有智慧，‘教育’就只是心靈和精神的一種牽累，一種‘認(rèn)知結(jié)果的堆積’；沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付；沒有情趣和藝術(shù)，才情就會(huì)逐漸枯萎，生命之花就不能得到醇美的滋養(yǎng)；沒有情趣和藝術(shù)，理想、信念、智慧與真情，就缺少了最有力、最動(dòng)人的表達(dá)方式?！?/b>在序言中，作者提出了構(gòu)建輝煌燦爛的教育大廈和幸福美好人生的六大基石，而且把理想放到了第一位，書中有很多文章都是對(duì)這些元素的闡述，更多的則是對(duì)教育的期待，對(duì)教育理想的向往與追求。

?從某種意義上來說，教師是一種理想化的職業(yè)。學(xué)校培養(yǎng)的人才是為未來社會(huì)服務(wù)的，教師的工作就是為未來社會(huì)培養(yǎng)理想的人才，不會(huì)有立竿見影的“現(xiàn)實(shí)”效果；在教育過程中，我們對(duì)自己的學(xué)生發(fā)展充滿了期待，這種期待就是一種理想；還有，教師心中不能沒有夢(mèng)，對(duì)自己的夢(mèng)，對(duì)學(xué)生的夢(mèng)，如果沒有夢(mèng)想的支撐，教育會(huì)很快淪為庸俗和無奈，所以，古今中外的教育家，無一例外的都是理想主義者，他們?yōu)榱藞A一個(gè)自己的、民族的、國(guó)家的夢(mèng)想而奮斗終身。

教師職業(yè)充滿了理想化的色彩，理想?yún)s不大可靠，沒有信念的支撐，理想很容易在沉重的現(xiàn)實(shí)面前打碎。與日俱下的社會(huì)風(fēng)氣，各行各業(yè)的道德失守，讓我們對(duì)自己的人生操守產(chǎn)生懷疑；徘徊在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間，每一步選擇無不是心靈的掙扎和艱難的抉擇，讓我們痛苦萬分；學(xué)生的個(gè)性瘋長(zhǎng)，家長(zhǎng)和社會(huì)的不合理期待，使得我們常常陷入無奈；低迷的工資，簡(jiǎn)陋的生活條件，加上沉重的工作負(fù)擔(dān)簡(jiǎn)直讓人無法承受。這時(shí)，消極、保守、封閉、冷漠和粗暴就成了很多教師的常態(tài)，在學(xué)校里不愿意讀書，缺乏反思的習(xí)慣，沒有改進(jìn)課堂教學(xué)的自覺性，對(duì)學(xué)生缺少耐心和愛心，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不擇手段來提高教學(xué)成績(jī)，這樣的教師比比皆是。

曾經(jīng)有那么一段時(shí)間，我也是其中的一員，靠著生活的慣性漠然行走，直到幾年前重新揀起了書本，開始真正的閱讀，這個(gè)時(shí)候，才注意到路邊的風(fēng)景，才開始對(duì)自己的行走方式進(jìn)行反思，肖川教授的《教育的智慧與真情》就是其中對(duì)我影響最大的一本書。他說：教育的方向就是“為幸福人生奠基，為自由社會(huì)培養(yǎng)人――為民主社會(huì)培養(yǎng)好公民”；他希望“一個(gè)受過教育的人，就是具有某種品質(zhì)的“人”，?“平實(shí)而又不斷地追求人生更高的生命境界”；“平等、真誠、開放，既是師生之間有效溝通的條件，也是進(jìn)行交流溝通的目標(biāo)”，這是他對(duì)理想的師生關(guān)系的期待；“成為有思想的教師”，“祝福教師”，解放教師，寄托著對(duì)教師的美好祝愿和衷心期望；然而，更多的時(shí)候，他希望教師能夠沉浸在書的海洋之中，不斷學(xué)習(xí)，“使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教師具有不斷增長(zhǎng)的分享的內(nèi)在需要，從而克服對(duì)于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力?！?/b>這些話仿佛就是對(duì)我一個(gè)人講的，樸素的語言，卻深入心靈，讓人顫動(dòng)，重新燃起了我的教育理想之火，讓我看到了墮落者的丑陋，淺薄者的可笑。有思想“使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，使我們從瑣屑、無聊的單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，”這樣的肺腑之言讓我的心緒豁然開朗。

從此，我試圖著改變自己，與很多無聊的游戲告別，從閱讀開始，開闊視野，充實(shí)心靈，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一節(jié)課，認(rèn)真反思自己教育教學(xué)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)，漸漸地也就有了一些感悟和收獲，工作十多年來自己一直是沉寂的，但是近年來卻不斷的有各類文章見諸報(bào)刊。閱讀改變的不僅僅是學(xué)校生活，自己的人生態(tài)度也有了很大轉(zhuǎn)變，看待社會(huì)有了更積極的眼光，增加了更多的進(jìn)取心和上進(jìn)心，向著那亮光處前行，讓我找到了人生的方向。

我習(xí)慣于在每本書讀完之后，在扉頁上寫幾句自己的感悟，算是不負(fù)作者的苦心，來一個(gè)小小的回應(yīng)。讀完這本書，我寫下了這樣一段話：不能做一個(gè)思想家，就做一個(gè)有思想的人；不能做一個(gè)有思想的人，就做一個(gè)思考著的人。一本書不可能完全讀懂，但是我卻知道，教師就要追隨著理想生活。

?發(fā)表于2007年4月11日《現(xiàn)代教育報(bào)》。