作為班主任，總還是希望自己班里的孩子能在學(xué)習(xí)上有所突破。但是，無(wú)力感總是伴隨著我，“如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)？”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我。 面對(duì)我自己班的學(xué)生，我通過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的他們其實(shí)是可以學(xué)好的，可他們基礎(chǔ)薄弱，意志軟弱，沒(méi)有時(shí)間觀念 沒(méi)有規(guī)劃意識(shí)。所以，他們雖然看上去老老實(shí)實(shí)坐在教室里，不吵不鬧，老師說(shuō)什么基本就是什么，但學(xué)習(xí)成效就是很差。我們談起學(xué)習(xí)，他們都說(shuō)有計(jì)劃 有安排，也非常想考核好，但是，這些就僅僅停留在心里，嘴上，很少落實(shí)到行動(dòng)上。所以，他們?nèi)毙袆?dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，我要怎么去調(diào)動(dòng)他們的行動(dòng)力呢？我覺(jué)得興趣是最好的老師，還是首先去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)。