文/涅陽三水
一、說教材
這一單元是閱讀單元，主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫法、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和聯(lián)系資料的能力。
為學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，編排了三篇體現(xiàn)人性光輝的文章和一篇科學(xué)小品文。
劉章先生的散文《搭石》是本單元的第一篇課文，它語言質(zhì)樸、意境秀美——擺搭石、修搭石、走搭石、讓搭石，處處體現(xiàn)著家鄉(xiāng)人們淳樸、勤懇、低調(diào)、善良的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的贊美和眷戀。
這篇課文一方面適合學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的策略，另一方面還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)、感受人性之美。
二、說自學(xué)提示
根據(jù)對(duì)這一單元單元要素的分析，根據(jù)孩子們的質(zhì)疑，結(jié)合課后作業(yè)題，這節(jié)課的自學(xué)提示這樣設(shè)定：
繼續(xù)學(xué)習(xí)，用較快的速度讀課文，將課文中讀得通順流暢熟練。
課文中給你留下了深刻印象的畫面是什么？從哪些語句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感？
這篇文章提示的閱讀方法，是“集中注意力，不回讀”，能用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不回讀，作為這節(jié)課的主要的閱讀方法的實(shí)踐練習(xí)。
三、說重難點(diǎn)
繼續(xù)鞏固“集中注意力，不回讀”的提高閱讀速度的方法，能用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不回讀。
通過一些細(xì)節(jié)描寫，感受鄉(xiāng)親們的情感。
四、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。
（2）找學(xué)生輪流讀課文，并回答出這段文字的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語，意在喚起學(xué)生對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)；輪流讀課文，回答出這段文字的主要內(nèi)容，是為下文的講解做鋪墊?！?/p>
（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
（4）匯總學(xué)生的問題，出示本節(jié)課的自學(xué)提綱。
2.學(xué)生帶著自學(xué)提綱里的問題自主學(xué)習(xí)課文。
3.探疑精講
任務(wù)一：讀課文第二自然段。
自由讀課文，要求集中注意力，不多字，不掉字，不錯(cuò)字，有停頓，不回讀。
（1）生自讀課文后，交流對(duì)這段文字感觸最深的詞句。
（2）出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（3）進(jìn)行總結(jié)，無論是老人還是孩子，無論是多大年紀(jì)的家鄉(xiāng)人，在看到搭石不平穩(wěn)的時(shí)候，都會(huì)這么做，這是一代代相傳的習(xí)慣，這是一代代相傳的風(fēng)貌，這是家鄉(xiāng)人身上特有的善良。
所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，一道善良的風(fēng)景。
任務(wù)二：讀課文第三自然段。
自由讀課文，要求集中注意力，不多字，不掉字，不錯(cuò)字，有停頓，不回讀。
（1）學(xué)生交流感觸最深刻的詞句。
（2）出示關(guān)鍵句段，和學(xué)生一起欣賞。
（3）進(jìn)行總結(jié)：家鄉(xiāng)人走搭石，走成了一曲音樂，走成了一幅畫面，走成了一幕和諧的生活。
所以，作者深情的寫道：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，一道和諧的風(fēng)景。
任務(wù)三：讀課文第四自然段。
自由讀課文，要求集中注意力，不多字，不掉字，不錯(cuò)字，有停頓，不回讀。
（1）學(xué)生交流感觸深刻的詞句。
（2）出示重點(diǎn)詞句一起欣賞。
（3）小結(jié)：家鄉(xiāng)人走搭石，時(shí)時(shí)處處可見的熱心腸，看見老人，背過去，看見小孩，抱過去；遇到和自己一樣的人也謙讓有禮。
家鄉(xiāng)人把這些做到了極致，所以作者深情地寫道：搭石，構(gòu)成了一道風(fēng)景，一道尊老愛幼的風(fēng)景。
任務(wù)四，讀課文第五自然段。
（1）學(xué)生自讀這段文字，從中感受家鄉(xiāng)人身上的品質(zhì)。
（2）這篇文章從表面上看是寫搭石，實(shí)際上是寫什么呢？從最后一段文字當(dāng)中你明白了什么？
（3）總結(jié)：這篇文章，從寫搭石到贊家鄉(xiāng)人，運(yùn)用了借物喻人的寫法，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們。
【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)過程，采用每一段文字朗讀，賞析，小結(jié)的方法，這既是引領(lǐng)的方向，也是檢測的手段，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿同時(shí)，不忘給學(xué)生以指引。總結(jié)時(shí)，重點(diǎn)表揚(yáng)用時(shí)較少的同學(xué)，更激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀方法的意愿?！?/p>
4.說課堂練習(xí)
課堂練習(xí)重點(diǎn)有三個(gè)小題，涉及到了文章中的一句俗語，一個(gè)比喻，一個(gè)總結(jié)。
無論是哪一個(gè)小題，都與這節(jié)課的內(nèi)容緊密結(jié)合，不僅是對(duì)課文內(nèi)容的再現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)方向的拓展。
5.說課堂小游戲。
這個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)了孩子們的參與熱情，每一個(gè)孩子都有一份沖到游戲面前的沖動(dòng)。
一個(gè)只有判斷類型的題目，涉及到了課文的許多小細(xì)節(jié)問題，每一個(gè)文段當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，在這些判斷題當(dāng)中都得到了很好的呈現(xiàn)，有效地鞏固了課堂中孩子們的所學(xué)。
6.說拓展延伸。
先從課文中說起，一塊搭石是什么，在延伸到我們的生活中，美又是什么。
為了給孩子們搭建一個(gè)可以自由回應(yīng)的梯度，呈現(xiàn)了填空的形式，大大調(diào)動(dòng)了孩子們開口言說的積極性。
7.說作業(yè)
作業(yè)是一個(gè)寫話的片段。
通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，搭石就是一塊普普通通的石頭，但是因?yàn)樽髡叩拿枥L，讓它有了不一樣的使命，不一樣的精神面貌。
那么通過學(xué)習(xí)，在孩子們的心中，搭石又是什么樣的呢？在日記本上寫一段話，表達(dá)對(duì)搭石的理解與贊美。
