自從有幸加入閃電行動(dòng)小組之后，我每天都在在忙忙碌碌的日常工作和瑣碎的生活中盼望著每天的打卡主題，因?yàn)槊看未蚩ㄖ黝}都會(huì)讓我沉下心來(lái)思考，這么多年來(lái)，一直在一線(xiàn)教學(xué)崗位上，多年的教學(xué)工作、班主任、教研組工作加上自己不想被時(shí)代落下而自己給自己加碼的一些學(xué)習(xí)任務(wù)和家庭生活中的各種事情，總感覺(jué)自己一直在和時(shí)間進(jìn)行緊張的比賽，總是一種忙不完的狀態(tài)，總有忙不完的事情，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己思考的時(shí)候太少了，特別是認(rèn)真思考并且總結(jié)得更少，參加了N6的學(xué)習(xí)和教育行走的一起寫(xiě)吧活動(dòng)讓我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)和覺(jué)察自己，參加閃電行動(dòng)小組和大家共讀閱讀了《關(guān)鍵在問(wèn)》，我發(fā)現(xiàn)了思考的和提問(wèn)的力量，雖然有時(shí)候吳虹校長(zhǎng)的問(wèn)題讓我感覺(jué)很難回答，因?yàn)槲业囊曇昂苷?，很多?wèn)題不能找到問(wèn)題的真正，所以有時(shí)候打卡感覺(jué)很吃力，但是我喜歡這種思考的方式，也喜歡這種促進(jìn)自己思考的學(xué)習(xí)形式。

我記得有一個(gè)這樣的故事，故事的大致意思是這樣：有一個(gè)非常出名的教授帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)學(xué)生非常勤奮，天天白天晚上在實(shí)驗(yàn)室工作，有一天教授問(wèn)他：“你白天做什么了？”學(xué)生回答，“我在做實(shí)驗(yàn)?！苯淌谟謫?wèn)，“那么你晚上做什么了呢？”學(xué)生回答，“我一個(gè)晚上都在做實(shí)驗(yàn)?！睂W(xué)生覺(jué)得自己這樣努力，教授一定會(huì)表?yè)P(yáng)他的努力和勤奮，但是沒(méi)有想到教授卻生氣的問(wèn)，“你把所有的時(shí)間都用來(lái)做實(shí)驗(yàn)，那么你用什么時(shí)間思考呢？”是的，我就像那個(gè)一直在做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，雖然很忙碌，但是我用多少時(shí)間來(lái)思考了呢？不思考自己的做法和存在的不足與問(wèn)題，雖然一直在忙，機(jī)械地重復(fù)著，我怎么會(huì)提高和進(jìn)步呢？每天的打卡促進(jìn)我思考，我很享受自己處于思考狀態(tài)的這段時(shí)間，每次對(duì)問(wèn)題的思考都是對(duì)自己目前狀態(tài)的一次小小的總結(jié)，每次總結(jié)之后都會(huì)有所收獲，看到今天吳虹校長(zhǎng)發(fā)的打卡主題和給出的價(jià)值觀清單，我的選擇如下：

1.接納，自從參加N6的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我開(kāi)始嘗試一點(diǎn)點(diǎn)接納自己和周?chē)娜?，而在此之前我常常是帶著自己的判斷和心中無(wú)意識(shí)中形成的標(biāo)準(zhǔn)不斷地對(duì)自己和周?chē)娜诉M(jìn)行著評(píng)價(jià)，我的眼中往往是對(duì)和錯(cuò)，是與非，黑與白，這樣的我對(duì)自己和別人都很苛刻，讓自己和別人都會(huì)很累，自己錯(cuò)了會(huì)內(nèi)疚、自責(zé)、后悔、難過(guò)，如果覺(jué)得別人錯(cuò)了會(huì)評(píng)判、批評(píng)、指責(zé)、矯正，這樣的事情反復(fù)著，但是自己接觸了教練式的溝通之后，開(kāi)始覺(jué)察和發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始看見(jiàn)，也漸漸理解，不再固執(zhí)地打著愛(ài)的旗幟去當(dāng)指揮官，每個(gè)生命都是不一樣的，接納了它的不同，也就給了它展示自己與眾不同的舞臺(tái)，這不應(yīng)該是生命的自然狀態(tài)嗎？接納一個(gè)生命自然而真實(shí)的狀態(tài)，你、我、他，先做自己，再做事，事情有對(duì)錯(cuò)，個(gè)人的特點(diǎn)可以千差萬(wàn)別，當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，自己的心里是舒適的，是自在的。

2.幸福，不管我們作為子女，作為父母，作為老師，還是作為社會(huì)中不同情境下的不同角色，幸福是我們多數(shù)人追求的目標(biāo)，作為子女，我們希望自己的父母幸福安康，作為父母，我們希望自己的孩子幸福快樂(lè)，作為老師，我們希望自己的學(xué)生幸福成長(zhǎng)，不管在什么樣的位置上，我們都希望自己和周?chē)娜耸切腋５摹?br>

作為老師我一直希望自己做一個(gè)幸福的教師，陪伴一群幸福的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。年輕的時(shí)候認(rèn)為幸福是要具備很多條件的，滿(mǎn)足了一定的條件才會(huì)幸福，隨著年齡的增長(zhǎng)自己逐漸意識(shí)到：幸福是一種能力和人生態(tài)度，幸福是來(lái)自我們內(nèi)心，而不是外部的條件，外部的條件是可以無(wú)限擴(kuò)大的，而內(nèi)心的滿(mǎn)足、樂(lè)觀、感恩才是讓我們幸福的源泉。作為一名老師，自己不幸福，自己沒(méi)有幸福的能力，怎么能讓自己的孩子們幸福呢？幸福不是傳授知識(shí)，幸福需要用自己的言行潛移默化地傳播給周?chē)暮⒆觽?，幸福是可以感知的，所以先讓我們做幸福的老師，然后再去把幸福的種子傳播給我們的孩子們，就像天天帶領(lǐng)全校孩子一起跳鬼步舞的張鵬飛校長(zhǎng)那樣，天天舞動(dòng)的生命怎么能不幸福快樂(lè)呢？愛(ài)生活，愛(ài)生命，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)自己，做個(gè)幸福的人。

3.愛(ài)，徐立導(dǎo)演在群里給我們分享了愛(ài)因斯坦的一句話(huà)，“有一種無(wú)窮無(wú)盡的能量源，迄今為止科學(xué)都沒(méi)有對(duì)他找到一個(gè)合理的解釋。這是一種生命力，包含并統(tǒng)領(lǐng)所有其它的一切。而且在任何宇宙的運(yùn)行現(xiàn)象之后，甚至還沒(méi)有被我們定義。這種生命力叫“愛(ài)”?！睈?ài)，是世界上最偉大的力量，愛(ài)讓一個(gè)人強(qiáng)大、勇敢，愛(ài)讓世界溫暖、和諧，作為教師就是帶著愛(ài)的使命去前行的，我們可以沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)，也可以沒(méi)有博學(xué)的知識(shí)，但是我們絕對(duì)不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是我們生存的最大需求，如果我們能真心去愛(ài)我們的孩子，在遇到各種問(wèn)題和困難時(shí)，或許我們就會(huì)走在正確的路上，真心愛(ài)他們，我們的愛(ài)會(huì)在我們的眼中、臉上不知不覺(jué)地流露出來(lái)，那是給孩子們最好的禮物。

4.創(chuàng)新，工作是我們最重要的一部分，占據(jù)了我們生活的大部分時(shí)間和精力，如果沒(méi)有創(chuàng)新那么我們會(huì)陷入到枯燥的重復(fù)之中，我們的靈感會(huì)枯竭，我們會(huì)止步不前，也會(huì)漸漸感到疲勞和厭倦，所以創(chuàng)新是促進(jìn)我們發(fā)展的前提，在工作中進(jìn)行反思和改進(jìn)，帶著好奇心和學(xué)生們一起探索，我們會(huì)收獲很大意外的驚喜。

我天天早晨領(lǐng)學(xué)生晨讀，為了讓晨讀收到實(shí)效，我選擇晨讀的內(nèi)容是學(xué)生這學(xué)期語(yǔ)文書(shū)上要求背誦的古詩(shī)詞篇目。

上周晨讀的篇目是《蘭亭集序》，通過(guò)幾天的晨讀，學(xué)生把《蘭亭集序》全篇都已經(jīng)背誦下來(lái)了，為了檢測(cè)他們的熟練成熟和反應(yīng)能力，我先請(qǐng)出一位自愿者，讓他來(lái)到班級(jí)前面，在我們班級(jí)的學(xué)生名字卡片中隨機(jī)抽取一名同學(xué)，作為挑戰(zhàn)者，兩名同學(xué)在講臺(tái)前面面對(duì)同學(xué)們站好。

自愿者先從《蘭亭集序》中的任何一句開(kāi)始，下面的同學(xué)一起接下一句，另外一名站在前面的同學(xué)接同學(xué)們后面的那一句，之后同學(xué)繼續(xù)接第二名同學(xué)背誦的下一句。如果在接龍的過(guò)程中正確率達(dá)到100%，視為挑戰(zhàn)成功。

這樣的接龍背誦讓前面進(jìn)行挑戰(zhàn)的兩位同學(xué)感受到了一種壓力，同時(shí)也感受到了一種挑戰(zhàn)自己的好奇心和好強(qiáng)心，同學(xué)們需要接自愿者和挑戰(zhàn)者后面的句子，這樣自愿者背誦一句，同學(xué)們接一句，挑戰(zhàn)者接下句，同學(xué)們?cè)俳酉乱痪?，一路背誦下來(lái)，如果下面的同學(xué)中有溜號(hào)的，那么他就會(huì)在接龍的過(guò)程中說(shuō)錯(cuò)，大家立刻能聽(tīng)出來(lái)，他自己也會(huì)及時(shí)意識(shí)到問(wèn)題，這樣坐在座位上的同學(xué)也不能溜號(hào)。

第一輪背誦下來(lái)之后，站在前面的兩名同學(xué)，當(dāng)自愿者的同學(xué)接錯(cuò)了一句，選擇當(dāng)挑戰(zhàn)者的同學(xué)全部接龍成功，他開(kāi)心地跑回到座位上。

還沒(méi)等我招募第二輪的自愿者，一名同學(xué)就在座位上說(shuō)，“老師，我想去前面挑戰(zhàn)?！蔽覟樗Q起大拇指，稱(chēng)贊她是一個(gè)勇敢的女孩子，她隨機(jī)抽取另一名自愿者開(kāi)始接龍背誦。

第二輪背誦接龍下面的同學(xué)有一次接錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)就他就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，背誦結(jié)束時(shí)同學(xué)們就提議讓他當(dāng)明天的挑戰(zhàn)者，他也欣然接受了，這輪背誦活動(dòng)中自愿者和挑戰(zhàn)者同學(xué)竇完美接龍成功，他們兩個(gè)擊掌互相祝賀。

通過(guò)對(duì)晨讀活動(dòng)的改版進(jìn)行，我和學(xué)生們都感受到了背誦的樂(lè)趣，期待我們的晨讀在不斷更新的版本中進(jìn)行。

5.責(zé)任，我們?cè)诓煌奈恢蒙隙紩?huì)有不同的責(zé)任，責(zé)任感是一個(gè)人成熟的標(biāo)志，也是衡量一個(gè)人一個(gè)重要方面，我們都欣賞有責(zé)任感的人，我們也希望自己能擔(dān)當(dāng)起自己該擔(dān)的責(zé)任，位置越重要，責(zé)任越大，付出也越多，同時(shí)價(jià)值也越大。作為老師，我們的擔(dān)當(dāng)著陪伴孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的重要責(zé)任，這份責(zé)任沉甸甸的，我能為孩子們做什么呢？我怎樣擔(dān)起自己的這份責(zé)任？我想看見(jiàn)孩子們的情緒、感知孩子們的需求、成為孩子們的伙伴、連接孩子們的內(nèi)心和他們一起創(chuàng)造美好的未來(lái)，讓他們的體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。