? ? ? ? 在我們高度關(guān)注如何進(jìn)行家庭教育的時候，似乎忽略了一個問題——作為家庭教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的家長一環(huán)夠不夠強(qiáng)。

? ? ? ? 家長的格局決定孩子的未來，可如何提升家長的格局又不是一時三刻的事。每一個家長都是從第一次開始的，成為家長的那一刻，家長與孩子是一樣的，對未來的一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做的。

? ? ? ? 要想在家長這個身份上做的夠好夠強(qiáng)，就要不停地學(xué)習(xí)，以小學(xué)生的心態(tài)終身學(xué)習(xí)，陪孩子一起成長。

? ? ? ? 今天繼續(xù)分享由陳鶴琴編寫的《家庭教育》（此書由陶行知作序推薦，是一本影響了幾代中國人的家教經(jīng)典），希望可以幫到大家。

? ? ? ? 六、小孩子是喜歡合群的。? 凡人都喜歡群居的，幼小嬰兒，離群獨(dú)居，就要哭喊，兩歲時就要與同伴游玩，到了五六歲，這個樂群心更加強(qiáng)了。假設(shè)此時沒有伴侶游玩，他一定要覺得孤苦不堪了。有時候還要發(fā)生想象的伴侶。他同這個想象的伴侶一同游玩，一同起居，一同飲食，那就不致孤苦。但是他的伴侶到底是想象的，他一定要覺得寂寞不堪的。到了十余歲，兒童就喜歡結(jié)隊(duì)成群的游玩了。倘使兒童在這個時候，在家中得不到伴侶，他一定要往外尋求了。我現(xiàn)在舉例以證樂群心的發(fā)軔與重要。 我的小孩子一鳴在47天的時候就發(fā)生樂群的心理了。在這一天，我撫撫他的下頷，他就對我說“a—ke”。這“a—ke”究作何解，我雖不得而知，但是我們推想他的意思，總是一種快樂的表示，也是一種對于我撫他下頷的反應(yīng)，也是一種承認(rèn)他人存在的符號。 到了3個月的時候，一鳴喜歡別人同他玩講。若你接近他，他就笑逐顏開牙牙學(xué)語了。 鄰人的小孩子，到了五六個月的時候，一定要別人站在他的旁邊，倘使別人離開他，他就哭；一看見有人來就不哭了。 我的友人有一個5歲的女兒，因?yàn)楣陋?dú)的緣故，就常常有一個想象的伴侶同她游玩。后來進(jìn)了幼稚園之后，這個想象的伴侶就慢慢的消沒了。 小孩子的好群已如上述。做父母的正可以利用這種好群的心理以教育小孩子。第一，我們要使他得著良好的小朋友；第二，我們應(yīng)給他馴良的動物如貓、狗、兔子等做他的伴侶；第三，我們再給他小娃娃之類以聊解他的寂寞。

? ? ? ? 群居生活是人類社會延續(xù)到今天的一種模式，在這種模式下人們相互之間會感到安全。小孩剛剛出生的時候，只有一些簡單的能力，這些能力是基因遺傳下來的，其中一個就是對安全感的需要。

? ? ? ? 不要以為孩子小，什么都不知道，尋求安全感是孩子與生俱來的能力。合群會感到安全，離群會感到孤獨(dú)。

? ? ? ? 小孩成長過程中，每一個環(huán)節(jié)都很重要。有一群能玩到一塊兒的小伙伴，會讓孩子的心智更成熟完善。

? ? ? ? 現(xiàn)在的好些青少年問題，其實(shí)與孩童時期的經(jīng)歷有很多關(guān)聯(lián)性。其中獨(dú)生子女問題就有相當(dāng)一部分是缺少集體活動的結(jié)果，這個集體活動不是父母和家人等成人組成的集體，而是一群年齡相仿的小伙伴一起玩耍和學(xué)習(xí)的集體。

? ? ? ? 有些父母會把孩子關(guān)在家里，怕出去不安全，怕跟人學(xué)壞，各種的患得患失，這其實(shí)是屏蔽了孩子的學(xué)習(xí)之門。父母有時間全天候陪伴孩子，且長期陪伴的家長懂得家庭教育還好，怕的是自己不懂還喜歡讓孩子跟著自己做的那類家長。

? ? ? ? 人是有能量場的，不同的人、不同的年齡能量場是不一樣的，兒童要有與兒童相當(dāng)?shù)哪芰繄觥＿@就需要家長們關(guān)注孩子，從孩子的視角出發(fā)選擇合適的玩具、組織適宜的合群活動、讓孩子感受合群的快樂！