某天晚上，我一回到家，就對(duì)上我兒子婆娑的淚眼，他說他被罰抄試卷三遍。問其原因，他說是因?yàn)樽约簺]按老師要求及時(shí)寫作業(yè)，也忘記交作業(yè)。（他貫常忘記交作業(yè)，換成我也會(huì)抓狂，別說罰抄，有時(shí)候連動(dòng)手打他的心都有了。）
那天，我正好看完了《特別的女生薩哈拉》，里面的波迪老師采用的教育方法是正面管教的方法。這啟發(fā)了我，于是我也嘗試著改變育兒觀念和方法，就從這天的作業(yè)入手。
我讓孩子把原本“當(dāng)天完成日常作業(yè)”這件事，從最低目標(biāo)，設(shè)定為最高目標(biāo)，超出的（有能力的同學(xué)可以去做的作業(yè)）都是看做是的額外獎(jiǎng)勵(lì)。
就這樣，把原本的認(rèn)為的額外負(fù)擔(dān)當(dāng)成額外獎(jiǎng)賞之后，娃寫作業(yè)的狀態(tài)就不一樣了。
那天，我兒子一口氣完成了所有作業(yè)，很有成就感。
帶著松了一口氣的竊喜，我決定要好好研究一下《特別的女生撒哈拉》這本書里面的的情節(jié)，再對(duì)照育兒書籍里面的技巧，改進(jìn)自己的育兒方法。
成長的過程中，我們會(huì)遇到很多不同卻又相似的情況：
你是不是有過“只愿意訴諸日記本”的不為人知的秘密？
是不是有過“被偷窺秘密而產(chǎn)生”的擺脫不掉的懊惱？
是不是有過 “羨慕嫉妒恨”他人，“哀怨自己沒有”的情結(jié)？
是不是有過“終于有一個(gè)人懂我了”的知音難覓？
是不是也有過“總算邁出了這一步”的輕松釋然？
我之所以有這些問題，是因?yàn)槲以?jīng)經(jīng)歷過這些情況，并因此有過一些煩惱，并且這些在我記憶中留下了不可磨滅的印象。
這些情形，也是現(xiàn)在的孩子在成長過程中不可避免的。需要我們以正確的態(tài)度面對(duì)，如果家長或者其他人能及時(shí)感知孩子的情緒，并且做出正確的反饋，多半能培養(yǎng)出心理健康的孩子。
我們?cè)诮甜B(yǎng)孩子的過程，不可避免的會(huì)遇到情緒挫折，也會(huì)從別人的故事和自己的經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)妥善處理孩子情緒的方法，書籍也是途徑之一。
此前，我看過不少教養(yǎng)孩子方面的書，《養(yǎng)育男孩》、《養(yǎng)育女孩》、《原生家庭：如何修補(bǔ)自己的性格缺陷》等，都談及了家長的行為、習(xí)慣、態(tài)度對(duì)孩子心靈成長的影響。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們不能直接照搬書中的經(jīng)驗(yàn)和技能，但是可以結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)，運(yùn)用書中的教養(yǎng)方法對(duì)自己的教育方法進(jìn)行一些嘗試和改變。我自己就從之前看的書里面學(xué)到了一招，把語言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：
以前，我跟孩子講道理；現(xiàn)在，我給孩子做榜樣。
比如：以前我告訴孩子要多看書，現(xiàn)在我在孩子面前多看書。
我現(xiàn)在的行為，叫做“用行動(dòng)來表達(dá)”。這和《特別的女孩薩哈拉》里面波迪老師的做法有異曲同工之妙。
波迪老師不會(huì)過多解釋一件事，也不輕易下結(jié)論，她會(huì)觀察、會(huì)了解，會(huì)用行動(dòng)告訴薩哈拉她理解她。所以，她在看到薩撒哈拉寫下的文章后，給她一個(gè)“特別”的評(píng)價(jià)；所以，她為薩哈拉拿回了裝著寫給父親的信的檔案袋。
波迪老師堅(jiān)持的，就是正面管教的理念。所以，她拒絕特殊教育老師帶走他的學(xué)生徳里；所以，她跟德里正面對(duì)決。
而且，波迪老師還深刻了解故事對(duì)孩子思想啟蒙的重要性，所以她給同學(xué)們講烏鴉喝水、狐貍酸葡萄的寓言故事，還給同學(xué)們講了一個(gè)老師和蘋果的故事。這些故事啟發(fā)孩子們思考。
然而，以上都是不是最重要的，最更重要的是波迪老師不帶有色眼鏡看人，她通過自己的眼睛去認(rèn)識(shí)學(xué)生，用自己的心靈去了解學(xué)生。
你的生活中，有沒有像薩哈拉一樣，遇到波迪老師這樣的人？
你的人生中，有沒有像薩哈拉一樣，體驗(yàn)過這樣的事？
如果你還沒有遇到和經(jīng)歷過，那我建議你現(xiàn)在就和我一樣翻翻有關(guān)薩哈拉——這個(gè)特別的女生的故事。了解一下德里、波迪老師，以及薩哈拉生活中的其他人的在本書中的行為。你可能也會(huì)體會(huì)到正面管教的力量。
這本書的名字就叫做《特別的女生薩哈拉》。
